Дидактичні ігри для дітей: види, цілі і застосування

Дошкільнята пізнають світ через гру. Їм подобається змагатися один з одним, рятувати звірят, які потрапили в біду, збирати пазли і відгадувати загадки. Одночасно з цим вони отримують необхідні знання про навколишній світ, вчаться рахувати, читати, порівнювати предмети. Дидактичним іграм для дітей відводиться важливе місце в дошкільній освіті. Охоче включаючись в них, діти розвивають свої здібності, долають перші труднощі і активно готуються до вступу в школу.

Визначення

Дидактична гра поєднує в собі два начала: навчальне і цікаве. Вона складається з наступних компонентів:

  • Пізнавальна задача, яка для дітей формулюється як ігрова («Збери картинку», «З якого дерева полетів лист?», «Продовж орнамент»). Увійшовши в уявну ситуацію, дитина з радістю включається в робочий процес.
  • Зміст. Воно може бути найрізноманітнішим. Ігри формують у дітей математичні уявлення і сенсорні еталони, розвивають мову, музичний слух, знайомлять з природними закономірностями.
  • Ігрові дії, які покликані викликати у дитини радість, інтерес. Одночасно вони розвивають дитячі здібності, навички та вміння.
  • Задані правила. Їх завдання — спрямувати увагу граючих на виконання певної мети, а також регулювати їх взаємовідносини один з одним.
  • Підведення підсумків. Це може бути усна похвала педагога, підрахунок очок, виявлення переможця.

Цілі дидактичних ігор

Дітлахам подобається збирати пазли, грати в лото і доміно, проходити лабіринти, розфарбовувати картинки. Для них це цікава забава. Насправді цілі дидактичних ігор набагато серйозніше. Беручи участь у них, діти:

  • розвивають логічне мислення, пам’ять, увагу, посидючість;
  • отримують і вчаться застосовувати на практиці елементарні знання;
  • збагачують словниковий запас, вчаться спілкуватися, виражати свої думки;
  • звикають дотримуватися правила, регулювати свою поведінку зусиллям волі;
  • формують моральні якості: справедливість, співчуття, поступливість, завзятість;
  • вчаться адекватно реагувати на перемоги і поразки;
  • розвивають дрібну моторику рук, отримують позитивні емоції.

Класифікація

У педагогіці виділяють такі види дидактичних ігор:

  • Настільно-друковані. До них належать парні і розрізні картинки, лото, пазли, доміно, тематичні ігри («Чий дитинча?», «Третій зайвий», «Коли буває?»), мозаїки, шашки, складні кубики. Їх особливість — опора на візуальне сприйняття інформації дітьми.
  • Ігри з предметами. Вони широко використовуються при заняттях з дітьми молодшого дошкільного віку. Малюки вчаться маніпулювати іграшками, природними матеріалами, реальними предметами. Одночасно вони знайомляться з поняттями розміру (матрьошка), форми (сортер), кольору і т. д.
  • Дидактичні ігри з розвитку мовлення. Вони передбачають вирішення завдань на розумовому плані, без опори на наочність. Діти повинні використовувати наявні у них знання в нових обставинах: вгадати, яке тварина описується; швидко групувати предмети («Їстівне-неїстівне»); підібрати потрібне слово («Скажи навпаки»).

Застосування в ДНЗ

Пізнання навколишнього світу — природне прагнення дошкільнят. У своїх іграх вони відтворюють реальний світ, вчаться діяти, наслідуючи дорослим. При цьому виникає живий інтерес, активізуються психічні процеси. Дидактична гра, за ФГОС, відповідає віковим потребам дитини. Вона є необхідним компонентом в освітньому процесі. При цьому важлива роль відводиться педагогу.

Завдання вихователя — зацікавити дітей грою. Для цього використовуються різні казкові персонажі («Герої заблукали»), сюрпризный момент («Хто сховався всередині матрьошки?»), уявні ситуації («Сніговик не може підібрати пару своїй рукавичці»). Під час гри підтримується радісний тон, заохочується використання жартів. Діти не повинні відчувати, що їх цілеспрямовано навчають чогось, інакше народжується протест. Також їм важливий ефект новизни, постійне ускладнення поставлених завдань.

Ігри з предметами й іграшками

Малюки захоплено збирають пірамідки, будують вежі з кубиків і конструктора, викладають фігурки з лічильних паличок і шнурків, вважають шишки, шукають квасоля в піску. Одночасно вони вчаться порівнювати предмети за різними ознаками, самостійно визначати правильну послідовність дій. Подібні дидактичні ігри для дошкільнят особливо важливі в молодшій і середній групах.

Діти 2-3 років оперують предметами, різко відрізняються один від одного. У середній групі завдання ускладнюються. На цьому віковому етапі різниця між ігровим матеріалом стає не так очевидна. Активно тренується пам’ять: дітлахи повинні подивитися на іграшку кілька секунд і знайти таку ж, помітити, який предмет зник або поміняв своє місце розташування. Діти вчаться нанизувати намистини, справлятися зі шнурівками, складати з частин ціле, викладати візерунки.

Широко застосовуються сюжетно-дидактичні ігри. Так, зображуючи покупців і продавців, діти закріплюють знання про фруктах і овочах, вчаться рахувати, розрізняти кольору («Дайте мені одне зелене яблуко»).

Настільно-друковані ігри

У них з задоволенням грають діти різного віку. Часто правила передбачають участь кількох дітлахів. Можна виділити наступні види дидактичних ігор для дошкільнят:

  • Підбір парних картинок. Для малюків це будуть однакові зображення. Старшим дошкільнятам дають більш складне завдання. Наприклад, знайти зображення з такою ж кількістю предметів, не звертаючи уваги на їх колір, розмір, форму і т. д. Сюди також можна віднести популярні гри в лото, доміно.
  • Знаходження зображень, об’єднаних спільною ознакою («Що виросло в саду, а що — в городі?»). Подібні ігри можуть бути присвячені найрізноманітнішим темам.
  • «Що змінилося?». Діти запам’ятовують зміст, кількість, а також розташування картинок. Їм потрібно зауважити внесені педагогом зміни.
  • Складання розрізаних картинок, пазлів.
  • Показ намальованого предмета або дії за допомогою жестів, міміки, звукового наслідування. При цьому інші учасники гри повинні здогадатися, про що йде мова.
  • Проходження лабіринту кількома учасниками з пересуванням фішок по полю, киданням грального кубика, дотриманням запропонованих правил.

Дидактичні ігри з розвитку мовлення

Вони навчають дошкільнят уважно слухати інших, застосовувати знання, орієнтуючись на поставлену задачу, швидко підбирати відповідь, чітко формулювати свої думки. Проведення подібних дидактичних ігор у старшій групі сприяє підготовці дітей до майбутнього навчання в школі.

Умовно всі словесні забави можна розділити на 4 групи:

  • Ігри, які вчать дітей виділяти суттєві ознаки явищ, предметів. Сюди відносяться всілякі загадки, коли за описом треба впізнати тварину, людину, іграшку і т. д.
  • Ігри, що формують у дітей уміння порівнювати предмети, знаходити алогізми, будувати правильні міркування («Небилиці», «Що спільного у дня і ночі?»).
  • Ігри, що формують навички узагальнення і класифікації («Як сказати одним словом?», «Я знаю 5 назв»).
  • Розваги, розвиваючі увагу, витримку, швидкість реакції та почуття гумору («В чорно-білому не ходити», «Літає-не літає»).

Комп’ютерні ігри

Інформаційні технології в даний час застосовуються повсюдно. Не дивно, що в дитячих садах активно пропагується використання дидактичних ігор нового типу. Ігри на комп’ютері дуже цікаві сучасним дітям, подають навчальний матеріал у яскравому, незвичному вигляді. Все це допомагає швидко запам’ятати його.

Дитині потрібно натискати на клавіші, клацати мишкою по екрану, одночасно спостерігаючи за мінливими картинками. Так розвивається навик передбачення своїх дій, швидкість реакції. Вирішувати цікаві завдання дитині доводиться самостійно, при цьому з’являється можливість індивідуалізувати навчання. Малюки почувають себе вільно, не бояться помилитися, освоюють ази комп’ютерної грамотності.

Однак не можна допускати, щоб ігри біля екрану були тривалими. Дошкільнята 5 років можуть проводити біля комп’ютера до 20 хвилин в день, шестирічки — не більш півгодини.

Методика організації

Проведення гри у групі передбачає:

  • Ознайомлення дітей з використовуваними предметами, картинками, організацію короткої бесіди за їх змістом.
  • Пояснення правил.
  • Демонстрацію ігрових дій.
  • Визначення ролі педагога. Він може стати рівноправним учасником гри, уболівальником або суддею.
  • Підведення підсумків, настрій на радісне очікування наступної гри.

Керуючи дитячими іграми, вихователь враховує вікові особливості дітей. Молодші дошкільники погано розуміють словесне пояснення, тому його супроводжують показом. Велике значення має сюрпризный момент. Педагог бере активну участь у грі, показує приклад, створює радісну атмосферу.

В середній групі вихователь вчить дітей грати разом, стежить за дотриманням правил, дає поради у випадку утруднення. Дидактичні ігри у старшій групі передбачають самостійні дії дітей, що передує словесне пояснення правил. Педагог заохочує прояв доброзичливості, взаємодопомоги, втручається у разі виникнення конфліктної ситуації.

Дидактична гра для дітей — це практична діяльність, у процесі якої вони вчаться застосовувати свої знання, орієнтуватися в мінливих умовах. Одночасно розвиваються допитливість, психічні процеси і вміння контролювати свою поведінку, що обов’язково стане в нагоді при вступі в перший клас.