Короткий аналіз вірша До Чаадаеву

А. С. Пушкін створив чимало гідних творів і став великим поетом тому, що зміг вирішити дві історично важливі завдання: зробив літературу дзеркалом дійсності і підняв її мистецтвом слова на справді художню висоту. На практиці показав, що творчість не «безневинна іграшка», не приємне проведення часу «в години досужны», а «ремесло», яке має виконувати важливу функцію – «дієсловом палити серця людей».

Новий виток у творчості поета настав після переїзду його в Петербург. Це нерозривно пов’язано з новими знайомствами в колах волелюбної молоді. Вірші та поеми, написані в цей період, привертають увагу незвичайною легкістю, гострої оцінкою дійсності і досконалим володінням словом. Найбільшу увагу викликали волелюбні твори: «Вільність», «Казки. Noel», «К Чаадаеву». Про останній і піде мова в цій статті.

Про Чаадаєва і Пушкіна

Аналіз вірша за планом прийнято починати з дати та історію створення. Щоб зрозуміти глибину пушкінських рядків, необхідно розповісти трохи про дружбу великих людей: Чаадаєва і Пушкіна. П. Я. Чаадаєв – російський філософ і публіцист. У 1836 році в «Телескопі» опублікували його лист, в якому Чаадаєв різко розкритикував російське минуле і сьогодення. Влада оголосили його божевільним і заборонили писати. Але лист свою справу зробив, як писав Герцен, воно «потрясло всю мислячу Росію». Знайомство Пушкіна і Чаадаєва відбулося в 1816 році, задовго до цієї публікації.

Познайомилися вони в будинку Карамзіна в Царському Селі. Серйозний, виключно розумна і чудово освічена Петро Якович зробив величезний вплив на моральний розвиток Пушкіна. Цій людині і присвячені знамениті рядки «надії» і «тихої слави». Коли Пушкіну загрожувала посилання на Соловки, Чаадаєв переконав Карамзіна заступитися за поета. У Михайлівській посиланням поет листувався з Чаадаєв і присвячував йому свої твори. До нього звернені ще два вірші Пушкіна. Безперечно, особистість Чаадаєва вплинула і на створення Онєгіна.

Історія написання

Продовжуючи аналіз вірша «До Чаадаеву», коротко розглянемо історію його створення. У вірші близько сімдесяти варіантів і різночитань. Рукопис великого поета не збереглася, але авторство Пушкіна ніхто і не думав заперечувати. Найчастіше це посвята відносять до 1818 року і пов’язують з промовою Олександра I. Пушкін не повірив царським ліберальним обіцянкам, про що і написав. Вперше вірш був опублікований у 1829 році в «Північної зірки» без згоди автора і в сильно спотвореному вигляді. Пушкін висловив з цього приводу своє невдоволення.

Тема твору

Вірш належить до волелюбною ліриці, в ньому йдеться про високе прагнення до звільнення «батьківщини» від «гніту» фатальний влади. Це послання — заклик, в якому втілені ідеали. У вірші поєднуються інтонації, властиві близькій дружбі, і формулювання громадянської позиції автора. Таке поєднання досить незвично для ліричної поезії, і воно викликає довіру читача, який сприймає твір як звернення особисто до нього.

Продовжуючи аналіз вірша «До Чаадаеву», необхідно зазначити, що автор розвиває традиції громадянського романтизму. Критика ладу і програма ліричного героя неконкретні, але це можна вважати нормою в рамках романтизму. «Чекаємо з захопленням», «прекрасні пориви», «зірка привабливого щастя» — це романтичні образи, які створюють атмосферу служіння ідеалам справедливості. Автор забезпечив ясність, чистоту інтонації і легкість сприйняття. А щирість і громадянська позиція юного поета не можуть не приваблювати читача.

Основна думка

Центральна темою твори Пушкіна є очікування «хвилини вольності святий». У вірші 21 рядок, і це 10-я рядок, яка займає центральне місце. Навіть поверхневий аналіз вірша «До Чаадаеву» показує, що своє послання поет адресує однодумцеві, тому викладати докладно свою позицію не потрібно. Громадянська позиція розкривається у вигляді дружнього послання. Герой вірша ділиться своїми переживаннями. За психологічною конкретикою криється загальна натхненність, що відображає світогляд цілого покоління.

Тим самим долається характерна для сентименталізму і класицизму антитеза особистого і суспільного блага. Та жага свободи у вірші постає не як обов’язок, а як трепетне почуття. Прагнення до свободи таїться в самому серці героя і становить сенс його існування, тому що вільна людина щаслива тільки у вільному суспільстві. Тому громадянське почуття тут уподібнюється любовному, що надає йому бентежно-особистий характер. Порівняння молодого волелюбного людини з нетерплячим коханцем сплітає громадське й особисте в один вузол і відображає основну думку вірша.

Герой вірша

Продовжимо аналіз вірша Пушкіна «До Чаадаеву» і розглянемо образ ліричного героя. У посланні він не самотній – «нежил нас обман», він сподівається, що його зрозуміють – «горить ще желанье», підтримають – «ми чекаємо», і відгукнуться на «прекрасні пориви». Його завдання полягає в тому, щоб зміцнити віру одного, до якого він звертається – «товариш, вір», що настане час «привабливого щастя»; не сумніватися у своєму виборі, адже вони ще «горять мучиться жагою» і чекають свободу, і це не пусті слова, вони й самі готові виконати свій громадянський обов’язок «поки серця» «живі», їх боротьбу з «самовластьем» не забудуть і «напишуть імена».

У цьому посланні втілений погляд на почуття людини як щось мінливе і непостійне. Навіть громадянська позиція постає як минуще стан – «поки горимо» свободою. Отже, замилування свободою проходить так само, як любов, і не можна упустити «душі прекрасні пориви». Все це визначає настрій цього послання: нетерпіння, пристрасне прагнення до кращого майбутнього, заклик до негайної дії на благо вітчизни. Так в ліриці Пушкіна визначаються риси, притаманні романтичному світовідчуттю: нетерпляче прагнення до ідеалу свободи, інтерес до суперечностей людської душі.

Чи можна в контексті волелюбною лірики Пушкіна, замінити поняття «герой» словом «автор»? Звичайно. Змальоване в посланні світовідчуття було характерно для представників того покоління, бо мета їх життя полягала в боротьбі з неприйнятними для них суспільними тенденціями, підтримки пригноблених. Автобіографічність послання очевидна і тому, що вірш звернуто до конкретної людини — близького друга Пушкіна П. Я. Чаадаеву.

Композиція вірша

За змістом вірш «До Чаадаеву», аналіз якого нас цікавить, можна розділити на дві частини. В одній перше чотиривірш з перехресною рифмовкой, спогади про щастя «любові, надії». Вони наповнювали душу, «ніжили» уява, як «сон», але розвіялися з приходом зрілого віку. Ілюзії юності оманливі, але завдяки їм душа стала «горіти» ідеалами і жити нескороминущими цінностями. Слово «прислухаємось» від «слухати» — прислухатися, вбирати почуте, уважно слухати.

У другій частині автор стверджує своє відношення до нещасть вітчизни, говорить про необхідність втрутитися в хід історії і виправити помилки, впливаючи на перебіг подій. Напруженість і напруга почуттів передається за допомогою гіпербол і порівняння. Герой тужить – «чекає з томленьем», як «коханець молодий» в очікуванні «хвилини вольності». Він не сумнівається, що це буде «вірне побачення», тобто воно обов’язково настане, тому він закликає сподіватися і не залишати спроб втілити це в життя. Пориви душі не пройдуть непоміченими, так як вони подібні вогнища.

Ритм послання

Продовжуємо аналіз вірша Пушкіна «До Чаадаеву». Коротко зупинимося на ритмі і віршованому розмірі послання. Написано воно четырехстопным ямбом, і в ньому немає поділу на строфи. Ось це єдність тексту створює враження, що монолог героя рухається до підтвердження позачасовий значущості «сподівання», «горенья», «поривів», які викликані бажанням звільнитися від гніту влади». Жага свободи тут виражається не як раціональне вимога, а стає змістом духовного життя. На зміну юнацьким захопленням прийшла любов до вітчизни, якій герой прагне присвятити себе: «вітчизни збагнемо призыванье».

Противительный союз «але» не тільки повідомляє про двох періодах життя, але і розділяє дві частини послання: «але в нас горить ще…». Це п’ятий рядок вірша, вона дуже важлива, і звукове відповідність з нею не тільки в цьому чотиривірші, 8-й сходинці, але і в 9-му рядку («ми чекаємо сподівання…»), і в 12-й («хвилини… побачення»), будучи як би нагадуванням про основний думки.

Художні засоби

Продовжуємо аналіз вірша «До Чаадаеву» за планом, запропонованим нижче. Гіпербола (перебільшення) виникає у вірші в зв’язку з тим, що автор загострює увагу на цивільних почуттях, які вимагають самопожертви: нетерпіння має стати «горінням», а висока мета перетворити життя в життя «для честі». Заклик присвятити «прекрасні пориви» вітчизні є продовженням любові до неї зрілої людини, який відмовився від юнацьких «забав». Поряд з гіперболами у вірші зустрічаються метафори і стилістичні звороти.

У метафорі «свободою, разом горимо» видно два плану: предметний у вигляді полум’я і переносне, як натхнення. Вони зіставляються в одному образі. І це порівняння вносить нові відтінки в сенс. Передає не тільки відчутне враження про духовний світ героя і його ровесників, але й естетичну цінність, важливу для них, їх ідеали. Відблиски багаття прекрасні, і автор уподібнює їм пориви душі, і, навпаки, високі почуття нагадують прагнуть до неба язики полум’я.

Близькість цих двох явищ помічена давно, що відомо багатьом по метафорі «полум’яні почуття». Але в посланні Пушкіна вона конкретизована і характеризує політичні устремління. Тут привноситься мотив жертовності. Трагічний відблиск полум’я падає на сучасність, і тому однодумці і друзі сприймаються як люди, свідомо обрали свій шлях і передбачали, що для борців з «самовластьем» тільки пам’ять стане нагородою. Підбадьорити їх має усвідомлення того, що вони пробуджують вітчизну від вікового сну. Що їх дії наближають восход «зірки», промінь якої зруйнує самовластье, і їх особливий дар – це здатність сприймати свою трагічну долю як істинне щастя.

Поетичні засоби

Останнє твердження «на уламках самовладдя… наші імена» виділено двома особливостями: висхідною інтонацією і наскрізний римою, співзвучною з римою попереднього строфи: «зійде вона… вспрянет від сну». П’ятий рядок тут як би продовження, чому виникає ефект переносу. Привертається увага до значущості протиборчої сторони, супротивником якої є самовластье, ненависне ліричному героєві. Проводячи аналіз вірша «До Чаадаеву», слід ще раз відзначити, наскільки велике значення надавав Пушкін свою дружбу з Чаадаєв, говорячи про неї в своїх особистих щоденниках як про «щастя».

У зв’язку з цим невипадково звернення до нього в посланні як до людини, чиє ім’я стане в один ряд з представниками покоління, «палаючого» свободою. Їх пов’язують емоційні фактори, головними з яких є захват від усвідомлення того, що їх очікує доля героїв, їх діяльність на дорозі «честі» принесе їм славу. Все, що засвоєно ними в юності, меркне перед боротьбою з самою долею, боротьбою за свободу. В них горить бажання довести любов до батьківщини жертовним служінням йому. Надія стає «томленьем сподівання», що їхні імена не забудуть нащадки. І все це не обман юності, а реальність, небезпечна, жорстока, але приймається ними, їх «нетерпеливою душею» в очікуванні «вірного побачення».

Рання лірика Пушкіна

Продовжимо аналіз вірша Пушкіна «До Чаадаеву». У 9 класі загальноосвітньої школи вивчають більш докладно лірику Пушкіна. Послання «До Чаадаеву» — прекрасний приклад ранньої лірики. Поетичні засоби, використані автором у вірші, дозволили виділити домінуючу ідею. Вона важлива і для характеристики самого послання, його образного ладу, і для характеристики героя. Свобода для поета – незамінна умова для життя, незважаючи на те, що до неї, як до зірки, складно дотягнутися. І як ні далекі ці ідеальні прагнення від повсякденності, людина оцінюється здатністю присвятити своє життя піднесеним цілям, принести себе в ім’я загальної справи.

Для пушкінського ліричного героя важливий осіб з усієї неповторністю своїх почуттів, який докладає зусиль для подолання недосконалості, відчутного їм як панування темряви. Він прагне принести людям щастя, відкриваючи шлях до зірки, що «зійде» над ними, подібно до сонця. І пушкінський герой готовий довести неминучість цього тим, хто невпевнений. Він знаходить способи показати те, що випало на їх долю: це не тільки втрати, страждання, жертви, але і сенс життя — «чарівне щастя».

План вірша

В освітніх установах починаючи з 5 класу учням пропонують провести аналіз вірша. Це необхідно для того, щоб:

  • Познайомити їх з основними етапами творчості автора.
  • Виявити найважливіші цілі і принципи художника.
  • Застосувати отримані знання та визначити провідну тему і жанр твору, сюжет, проблематику, композиційна побудова, ритм, переважаючий настрій автора.
  • Самостійно дати характеристику героя та визначити співвіднесеність його з автором.

Універсального плану немає, але, у 7 класі, аналіз вірша «До Чаадаеву» буде приблизно таким:

  • назва і автор вірша;
  • тема, ідея (про що вірш?);
  • основна думка (що автор хотів сказати?);
  • яку поет малює картину у своєму вірші? (деталі промальовування, їх колірна гамма; слова, які підказали особливості зображення);
  • почуття і настрій поета (чи змінюються вони від початку до фіналу);
  • головні образи (як співвідноситься з автором; сам автор або від особи героя оповідання);
  • виразні засоби (епітети, метафори, порівняння);
  • власне ставлення (які почуття у вас викликає вірш?).

У 9 класі в аналізі вірша «До Чаадаеву» додатково потрібно визначити:

  • ставиться автор до якоїсь літературної угруповання (акмеист, символіст, футурист);
  • ритм, віршовий розмір (анапест, дактиль, хорей, ямб і т. д.);
  • рими (кільцева, парна, перехресна);
  • стилістичні фігури (анафора, антитеза, епіфора та ін);
  • лексику автора (побутова, літературна, публіцистична; архаїзми, неологізми);
  • автобіографічність вірша або прототипи і адресати;
  • характеристика ліричного героя;
  • еволюція образів у творчості автора.