Психокорекційні казки в роботі з дітьми. Підбір методів, алгоритми написання та вплив на дітей

Психокорекційний вплив казки відоме людству вже не одну тисячу років. Однак як один з методів становлення особистості воно стало використовуватися порівняно недавно. Казкотерапія (саме так називається цей спосіб корекції) знаходить своє застосування у вихованні та освіті, у стимулюванні розвитку дитини і під час тренінгових занять.

Використання даного методу стає особливо актуальним в наш час. Адже казка дозволяє надати активне і в той же час ненав’язливе вселяє вплив. У своїх колізіях і символах вона підносить в зашифрованому вигляді найважливіші характеристики моделі поведінки, а також ті переконання, які є кращими в суспільстві, чим і сприяє становленню особистості.

Характеристика методу казкотерапії

В яких випадках рекомендовано використання даного способу впливу на дітей? Психокорекційні казки застосовуються в роботі з тими пацієнтами, які мають деякі поведінкові і емоційні труднощі. При використанні даного методу вирішуються проблеми, що виникають у дошкільнят, а також у дітей молодшого шкільного віку та інших вікових груп. Психокорекційні казки допомагають у роботі з невпевненими, агресивними і сором’язливими дітьми, а також з тими, у яких особливо виражені почуття провини, сорому і брехні.

Сприяє казкотерапія в лікуванні психосоматичних захворювань, энурезов і т. д. Сам процес подібного вирішення проблеми призводить до того, що дитина починає аналізувати наявні у нього відхилення і усвідомлювати шляхи їх вирішення.

Загрузка...

У чому причини ефективності казкотерапії?

Розказані дорослими історії притягують дітей. Казки дозволяють підростаючому людині вільно фантазувати і мріяти. При цьому для дитини вони є особливою реальністю, що дозволяє пізнавати дорослий світ переживань і почуттів.

Крім цього, маленькі діти мають сильно розвиненим механізмом ідентифікації. Іншими словами, їм не становить особливої праці емоційно об’єднати себе з іншим персонажем або людиною, присвоївши при цьому його зразки норм цінностей. У зв’язку з цим, слухаючи психокорекційні казки, дитина починає порівнювати себе з їх героями, розуміючи при цьому, що проблеми і переживання існують не тільки у нього.

Метою психокоррекционных казок є ненав’язливі пропозиції виходу з різних ситуацій у вигляді позитивної підтримки можливостей маленької людини, а також шляхів вирішення виникаючих конфліктів. Дитина при цьому починає представляти себе в ролі позитивного героя. Чому це відбувається? Та тому, що стан головного героя є найбільш привабливим, якщо порівнювати його з іншими персонажами. Таким чином, психокорекційні казки для дітей дозволяють їм засвоювати правильні моральні норми і цінності, а також розрізняти зло і добро.

За твердженнями фахівців, метафора, без якої не обходиться будь-яка фантастична історія, дозволяє забезпечити контакт лівого і правого півкулі мозку. Що відбувається при цьому в процесі сприйняття психокоррекционных казок? У роботу включається ліва півкуля. Воно витягує з сюжету логічний сенс. Права ж півкуля залишається вільною для творчості, уяви, фантазії і мрій.

Фахівці, які проводять психокорекційну роботу з дітьми, зазначають, що на вербальному, осознаваемым маленьким пацієнтом рівні, він може зовсім і не приймати казку. Тим не менш позитивний ефект від такої роботи буде неодмінно бути присутнім, так як зміни, як правило, відбуваються на рівні підсвідомості. При цьому наголошується, що використання однієї і тієї ж казки надає різний вплив. Кожна дитина знаходить в ній те, що особливо актуально для нього, і те, що співзвучне його проблем.

Виходячи з наявної практики, психокорекційні казки у безтурботних дітей найчастіше не знаходять особливого емоційного відгуку. Вони сприймаються ними як цікавих історій і не призводять до змін у поведінці.

У казкотерапії використовується два підходи. Ці психокорекційні методи відрізняються один від одного за ступенем індивідуалізації чарівних або фантастичних історій, а також виходячи з рівня директивності способу. Розглянемо їх докладніше.

Спрямована форма

При директивному метод казкотерапії педагог або психолог є головною особою, активно бере участь в процесі занять і уважно спостерігає за поведінкою дитини. Це дозволяє інтерпретувати реакції маленького пацієнта і правильно вибудовувати свою подальшу тактику.

У цьому випадку психотерапевтичні метафори, які використовуються при такій роботі, повинні бути створені і підібрані індивідуально, виходячи з цілей роботи і проблем, наявних у дитини.

Ті психологи, які працюють з використанням даного методу, відзначають той факт, що при створенні казки вони, насамперед, ставлять своєю метою одержання бажаного результату. Він при цьому повинен бути:

  • конкретним;
  • підконтрольним, тобто залежним не від зовнішніх обставин, а від самої дитини;
  • сформульовані в максимально позитивному вигляді, тобто підкреслювати, від чого слід позбавлятися, а до чого потрібно прагнути.

І якщо сама структура історії буде пов’язана з проблемами і з життям маленького пацієнта, то це дозволить ефективно спрацювати психокоррекционным механізмів казки.

Сюжет оповідання при директивному методі

Який алгоритм складання психокорекційної казки при спрямованої формі роботи з дітьми? Перш за все, потрібно звертати особливу увагу на підбір персонажів. Важливе значення має і встановлення між ними певних стосунків. Для максимально ефективного проведення психокорекційної роботи з дітьми казку складають таким чином, щоб її герої відповідали учасникам реального конфлікту. При цьому фахівцеві знадобиться встановити між персонажами символічні відносини, схожі з тими, які мають місце в життєвому конфлікті.

Наприклад, основна проблема маленького пацієнта може полягати в неузгодженості між батьками застосовуваних ними методів виховання. Тато, цілком можливо, завищує свої вимоги до дитини, а мама всіляко захищає і захищає своє чадо. У такому разі казковий сюжет може оповідати про членів команди якого-небудь казкового корабля. До її складу психолог включає суворого капітана і доброго помічника, а також невмілого молодого юнгу.

Ті фахівці, які є прихильниками директивного направлення, вказують, що для того, щоб скласти цікаву казку для дитини, знадобиться попередньо з’ясувати інтереси маленького пацієнта. На них згодом психолога і рекомендується спиратися при створенні історії. Використання зрозумілою і близькою для малюка теми дозволяє йому швидко вжитися в пропонований образ казкового героя, співвіднісши при цьому свої і його проблеми, а також побачити необхідний вихід з конфліктної ситуації.

Наприклад, для шестирічного хлопчика, у якого відзначений високий рівень розвитку інтелекту, який захоплюється астрономією, але відчуває значні труднощі в спілкуванні, психологом може бути придумана казка про самотню зірочці. Вона хотіла подружитися з іншими зірками, але ніяк не могла подолати величезної відстані до них.

Загрузка...

Ненаправлена форма

Існує і менш директивний метод казкотерапії. У його основі лежить уявлення про те, що кожна дитина – це унікальна особистість, по-своєму сприймає навколишній світ. Така психокорекційна програма для дітей ставить своєю метою допомогти маленькому пацієнтові у виявленні та усвідомленні наявної проблеми. Складена фахівцем історія обов’язково містить вказівки дитині і на деякі напрямки їх вирішення.

Педагогом або психологом в даному випадку створюється особлива емоційна атмосфера. Вона спрямована на підтримку всього доброго і позитивного, що є у дитини, визнаючи його право на будь-які почуття, але при цьому висуваючи соціальні вимоги. Наприклад, дітям вказують на те, що не слід кусатися, битися чи обзиватися.

Найчастіше при використанні даного напрямку заняття проводяться відразу з групою маленьких пацієнтів у складі 3-5 осіб. Тривалість такого курсу становить 1-2 місяці. Казки в цьому випадку створюються для всієї групи, так як вважається, що дитина буде сприймати запропоновану історію по-своєму, взявши з неї тільки те, що актуально його проблеми.

Сюжет оповідання при методі недирективном

Казки при ненаправленою формою корекційної роботи складаються у вигляді цілого циклу історій. Між собою вони пов’язані одними і тими ж персонажами. У кожній казці герої потрапляють у різні пригоди. Подібний алгоритм дуже зручний. Адже дитина швидко звикає до постійних героям, і йому стає набагато простіше порівнювати себе з ними. Крім цього, використовується цикл історій часом включає в себе деякі ритуальні моменти, а команди, які переходять з однієї казки в іншу, дозволяють максимально ефективно керувати проведеними сеансами.

Існують різні типи казок для психокорекційної роботи. Розглянемо деякі з них докладніше.

Дидактичні казки

Головним призначенням подібних історій є цікава подача матеріалу. Навіть у тому випадку, коли психологом використовуються звуки, цифри, букви, арифметичні дії та інші складні символи, вони повинні бути представлені в ігровій формі і бути живими. Так казкові образи почнуть розкривати зміст оповідання і максимально якісно передавати необхідні знання.

Характерною ознакою даного типу корекції є застосування наочної інформації. Одночасно з цим починає відбуватися розвиток у дітей творчих здібностей, формуються їх мовленнєві навички та вдосконалюється мислення.

Робота з дидактичної казкою включає в себе окремі етапи. У їх числі — прослуховування та обговорення, аналіз, а також оцінка сюжету. При вмотивоване і систематичному застосуванні такого прийому терапії дитина починає уникати типових помилок і досягає високих результатів з досліджуваної теми.

Твір дидактичних казок досить ефективно і для пацієнтів підліткового віку. Подібний прийом дозволяє повністю реалізувати інтелектуальні і творчі ресурси дитини. До вирішення навчальної задачі він починає підходити завдяки сприйняттю досягнення успіху, якого (як він починає усвідомлювати) можна домогтися лише після проходження складних випробувань.

Дидактичні психокорекційні казки для молодших школярів є основним напрямком у роботі з дітьми цього віку. Фахівці відзначають, що при їх використанні навіть самі труднообучаемые і важковиховувані діти починають проявляти інтерес до матеріалу.

Психотерапевтичні казки

Особливість подібних історій полягає в тому, що їх сюжет повинен бути аналогічний проблеми, яка є у дитини, але при цьому не мати з нею прямого подібності. Розказані історії повинні пропонувати рішення існуючої проблеми. Не дарма їх називають ще й казками, здатними лікувати душу.

Для якого віку підходить використання подібного спрямування? Досить ефективним виявляються такі психокорекційні казки для дошкільнят, а також для старших дітей. Застосовують їх і для підліткового віку.

Види психотерапевтичних казок

Фахівці виділяють кілька типів подібних історій. Серед них:

  • Казки про дитину, дуже схожому на маленького пацієнта. В цьому випадку головний герой оповідання може стати другом малюка. Події, які будуть відбуватися в історії, неодмінно повинні бути схожі на ті, які мають місце в реальному житті. На такому прикладі діти вчаться не тільки вирішувати свої проблеми, але і приходити до самостійних висновків. Наприклад, дитині, яка не бажає займатися гімнастикою, цілком доречно буде розповісти історію, в якій головний герой випадково підслухав розмову про користь таких занять. Він зрозумів, що гімнастика здатна надати йому таку енергію і силу, які дозволять досягти бажаного.
  • Історії про маленького пацієнта. Слухаючи такі казки, дитина почне безпосередньо ототожнювати себе з її головним героєм. При цьому педагога або психолога знадобиться включити в своє оповідання деякі елементи, безпосередньо перенесені з реального життя. Це назви іграшок та імена друзів чи коханих малюком мультяшних героїв. У казці подібного типу головний персонаж повинен бути наділений тими позитивними якостями, які бажано прищепити маленькому пацієнтові. Наприклад, неввічливість може бути відкоригована вчинками героя. У казці він повинен з усіма вітатися і кожному допомагати. Якщо дитина боїться темряви, то для нього корисними стануть історії про маленького персонажа, вызволяющем кого-небудь із страшного і темного підземелля. За твердженнями психологів, таким чином можна досягти емоційного сприйняття історії. Після закінчення деякого часу казка почне співвідноситися з реаліями. Деколи модель поведінки у дитини змінюється в потрібну сторону вже через кілька годин після проведеного сеансу. Адже малюк почне приміряти роль головного персонажа на себе.
  • Функції психокоррекционных казок

    Якої мети можна досягти, розповідаючи дитині спеціально придумані для нього історії? Всі типи казок для психокорекційної роботи дозволяють:

  • Виховати в маленькому людині найкращі якості. Це доброта і порядність, щирість і сміливість, чесність і чуйність.
  • Навчити правилам поведінки. Психокорекційні казки роблять це ненав’язливо і м’яко. Адже подібні історії необхідні для того, щоб малюк відчуті ним емоції смутку і радості, а також співпереживання персонажам переносив в реальне життя.
  • Прищепити маленькій людині одвічні цінності, а також навчити його розуміння навколишнього світу і тих відносин, які існують між людьми.
  • Розслабити.
  • Сприйняти позитивний досвід і показати моделі ідеальних взаємин.
  • Ті якості, якими володіють вигадані герої, грають у казкотерапії лише допоміжну роль. При цьому вони допомагають сформувати у дитини необхідні риси характеру. Найчастіше психологи намагаються завуалювати сюжет історії. Вони роблять його більш заплутаним, ніж події реального життя. З малюком, який повинен знайти вихід із проблемної ситуації, фахівці розмовляють як з дорослим. Тільки в такому випадку вироблена маленьким пацієнтом духовна робота стане максимально ефективною.

    Психокорекційні казки для молодших школярів повинні мати сюжет, заснований на їх особистому інтересі. В 6 років на дитину бажано впливати за допомогою забавних історій, що містять в собі захоплюючі пригоди. В 7 років оптимальним варіантом стануть чарівні казки. У цьому віці бажано також знайомити малюків з творами різних авторів. У 8-9 років дітям будуть особливо цікаві притчі і побутові казки. Вони з задоволенням прослухають історії, мають розгалужений сюжет, де крім переживань і почуттів героїв додадуться і авторські роздуми.

    Загрузка...