Сензитивный період: поняття, класифікація, значення

Красиве слово «сензитивный» по-латині означає «чутлива». Психологи та науковці вважають, що дитина в певні етапи життя стає особливо сприйнятливим до якого-небудь виду активності та поведінки. Дана стаття розповість про такому феномені в дитячій психології, як сензитивные періоди дошкільного віку.

Визначення поняття

Сензитивными періодами іменують періоди особливої чутливості дітей до тих чи інших явищ, діяльності, до типів емоційного реагування, поведінки і багато іншого. Навіть кожна риса характеру найбільш різко формується на базі якої-небудь емоційно-психологічної реакції протягом деякого вузького тимчасового періоду. Дані етапи необхідні, щоб дитина мала унікальну можливість отримати психологічно необхідні йому вміння, поведінкові способи і знання т. д.

Людині ніколи більше не випаде шанс так легко і швидко навчитися критично важливим речам. Для цього і існують сензитивные періоди у дітей, які створила сама природа.

Важливість сензитивных періодів у розвитку дитини

Впливати на строки і тривалість цих періодів неможливо, але знати про них дуже корисно. Розуміючи, в якому сензитивном періоді знаходиться ваша дитина, ви можете краще підготуватися до нього і використовувати його з максимальною користю. Знання, як відомо, це запорука успіху. Сензитивные періоди повністю і детально описані знаменитим педагогом Марією Монтессорі та її послідовниками. У своїх дослідженнях вона пояснювала характер розвитку будь-якої дитини незалежно від його місця проживання, етнічної приналежності, а також культурних відмінностей.

З одного боку, ці періоди є загальними для всіх дітей, тому що тим чи іншим чином через них проходили абсолютно всі діти. З іншого боку, вони унікальні, тому що біологічний вік не завжди відповідає психологічному. Іноді психологічний розвиток відстає від фізичного, а іноді навпаки. Тому слід дивитися на конкретну дитину. Якщо дитину змушують щось зробити силою, не звертаючи уваги на рівень його розвитку, то до відповідного результату вони взагалі не приходять або дуже спізнюються. Тому до різним методам, таким як «читання — перед прогулянкою», слід ставитися з великою увагою.

Період до року

У цей період дитина імітує звуки, йому хочеться розмовляти і емоційно взаємодіяти з дорослими людьми. У цьому віці він дійсно хоче говорити, але поки не може цього робити. Якщо малюк був позбавлений нормального контакту в емоційному плані (особливо з боку матері), наприклад, діти в притулках та інтернатах без батьків, це, на жаль, непоправне подія, і весь процес подальшого розвитку дитини вже порушений в деякій мірі.

Період від одного року до трьох років

У цьому віці дитина розвиває усну мову (відомо, що якщо дитина з якоїсь причини був відділений від людського суспільства і не чув людського мови, він ніколи не зможе розмовляти нормально, наприклад, дитина зразок Мауглі в книзі Кіплінга). Цей час є сензитивный періодом в розвитку мови.

З великою швидкістю дитина починає збільшувати свій лексичний запас — це найбільш інтенсивний період у житті людини для збільшення словникового запасу. У цей період дитина найбільш чутливий до лінгвістичним нормам. Ось чому Монтессорі радить дорослим розмовляти з дитиною, щоб він говорив чітко. Тепер це науково доведено.

Етап трьох-шести років

Після трьох років у дитини формується інтерес до листа. З величезним завзяттям він намагається написати конкретні слова і букви. І, до речі, необов’язково ручкою на папері. Діти з радістю викладають букви з стрижнів і дроту, ліплять їх з глини або пишуть пальцем на піску. У віці п’яти років більшість дітей проявляють інтерес до читання. Навчити дитину цьому навику найлегше в цьому віці. За іронією долі, важче навчитися читати, ніж писати. Тому, як радить італійський педагог Монтессорі, до читання краще прийти через лист, адже це — висловлення власних думок, бажань. Читання — це спроба зрозуміти мислення різних людей, рішення «чужих» головоломок.

Критичний період до трьох років для формування навику до порядку

Порядок для дитини — це не те ж, що для дорослого. Той факт, що все на місці, стає для малюка непорушним. Все, що відбувається кожен день, — це певна рутина, в цьому дитина бачить стабільність у світі. Зовнішній порядок настільки втягується у внутрішню психологію дитини, що він до нього звикає.

Іноді дорослі думають, що діти у віці від 2 до 2,5 років є нестерпними і примхливими (деякі навіть говорять про дворічному кризі). Але, схоже, це не стільки капризи, скільки вимога збереження порядку речей. І якщо цей порядок порушений, він вибиває маленьку людину з колії. Порядок має бути у всьому, у тимчасовому розпорядку (кожні добу протікають у певній послідовності), а також у поведінці дорослих членів сім’ї (вони надходять згідно певним нормам, які не змінюються залежно від настрою одного з батьків).

Чутливий період для сенсорного розвитку: від 0 до 5,5 років

У цьому віці виявляйте здатність бачити, чути, нюхати, їсти і т. д. Це, звичайно, відбувається природно, але для більш інтенсивного сенсорного розвитку Марія Монтессорі рекомендує, наприклад, спеціальні вправи: закривати очі, щоб розпізнати структуру, запах, обсяг.

Сенсорні враження у дитини повинні бути максимально можливими. І це робиться не обов’язково кожен день. Наприклад, можна відвезти крихту в театр або на концерт симфонічної музики. Також можна запропонувати таку гру — вгадувати, як звучать різні предмети домашнього вжитку. Просіть малюка прислухатися до звуків, щоб розрізняти їх. Наприклад, як дзвенить склянку (малюк злегка вдарив його чайною ложкою) або як звучать залізна каструля або дерев’яний стіл.

Діти в цьому віці (та й дорослі теж) люблять гру «Чарівний мішечок». У мішку з непрозорою тканиною містяться різноманітні дрібні предмети: шматки різних тканин (шифон або шовку), фігурки з дерева, пластика, металу, шматочки паперу, різні матеріали — від тканини до піску і т. д., а потім на дотик визначається, що знаходиться в сумці.

Чутливий період для сприйняття дрібних предметів: від 1,5 до 5,5 років

Дорослі в жаху бачить, як маленькі діти граються горохом або маленькими ґудзиками. Особливо коли дітки намагаються з’ясувати, чи варто класти дрібні об’єкти у вухо або ніс. Звичайно, ці дії повинні проходити тільки під контролем дорослих людей.

Однак це досить природний інтерес, який стимулює розвиток дрібної моторики. І все ж необхідно переконатися, що гра з крихітними речами цілком безпечна. Наприклад, ґудзик може бути нанизана на товсті нитки. Тоді вийдуть оригінальні намиста, створення яких займе багато часу. Разом з вами малюк може довго розбиратися і збирати речі з найдрібнішими деталями. Ця діяльність допомагає в розвитку дитини в сензитивный період.

Марія Монтессорі давала поради навіть створити спеціальну колекцію дуже маленьких дрібничок.

Критичний період рухів і дій: від 1 до 4 років

Це надзвичайно важливий етап для дитини. З-за руху кров насичується киснем, а багата киснем кров постачає клітини мозку, які беруть участь у розвитку всіх інтелектуальних функцій. І тому будь-яка сидяча діяльність або монотонна робота — це явища протиприродні для дітей в молодшому віці.

Кожен рік діти покращують координацію рухів, розробляє нові типи активності і вчаться всьому новому. Малюк відкритий для нової інформації і умінь. Допоможіть йому в цьому! Бігайте з ним, стрибайте на одній нозі, піднімайтеся по сходах. Такі заняття не менш важливі, ніж навчитися писати і читати.

Розвиток критичних періодів для оволодіння соціальними навичками: від 2,5 до 6 років

У цьому віці дитина вивчає соціальні форми спілкування, що називається етикетом в європейських мовах.

До шести років закладаються основи соціальної поведінки, дитина вбирає, як губка, нормальні і допустимі приклади, а також нетактичные форми спілкування. Тут, в основному, діє подражательная здатність. Тому ведіть себе так, як хотіли б, що вів і чинив ваш дитина.

Перехід між етапами

Щоб зрозуміти, як дитяча психіка переміщується між цими етапами, важливо зрозуміти, як малюки сприймають навколишнє середовище і використовують її для росту. Більшість теоретиків погоджуються з тим, що існують періоди в житті дітей, в яких вони стають досить біологічно зрілими, щоб отримати певні навички, яких вони не могли б легко навчитися до цього дозрівання. Наприклад, дослідження показали, що мозок немовлят і малюків більш гнучкий щодо мовного навчання, ніж людей старшого віку.

Діти готові та відкриті для розвитку певних навичок на певних етапах, проте не все так просто. Для цього їм потрібні належні стимули для розвитку цих здібностей. Наприклад, у немовлят є здатність рости і набирати вагу дивно швидко протягом першого року, однак якщо вони не будуть харчуватися досить в цей період, у них не буде можливості, щоб рости і розвиватися у відповідності зі своїм віком. Ось чому так важливо, щоб батьки і вихователі розуміли, як розвиваються їхні діти, і знали, які речі вони повинні робити для своїх дітей, щоб допомогти їм дорослішати.

Слід пам’ятати, що сензитивный період життя для становлення характеру починається з самого народження дитини. Багато хто згоден з тим, що діти, які не отримують правильного виховання в потрібний час, будуть мати проблеми пізніше в житті, проте вони не вважають, що ця нездатність до розвитку є постійною. Наприклад, дитинство — це час, коли діти вперше дізнаються, що можуть довіряти дорослим або батькам. Це спонукає батьків піклуватися про всіх потреб дітей, у тому числі наділяти їх безумовною любов’ю. Деякі діти живуть у дитячих будинках, де занадто багато дітей для декількох медсестер та працівників, щоб нормально піклуватися про всіх однаково. Ці малюки існують свої перші роки, не відчуваючи дотику або прихильності, які навчили б їх довіряти і проявляти ніжність до людей в майбутньому. Якщо ці діти врешті-решт будуть усиновлені люблячою родиною пізніше, у них можуть виникнути проблеми з прихильністю до адекватного батькові. В цьому і полягає основна проблема сензитивных періодів.

Причини відставання

Іноді діти без будь-яких когнітивних або фізичних проблем при народженні не можуть розвинути певні навички на сензитивном періоді розвитку дитини, тобто в той момент, коли людина найбільш сприйнятлива. Причиною цього може бути якась травма, хвороба, недбале ставлення по догляду за дитиною. Сюди ж відноситься дефіцит таких потреб, як їжа або медичне обслуговування, які ускладнюють розвиток дитині як фізичне, так і психологічне. Поживні речовини і вітаміни необхідні для отримання важливих здібностей в певний час у житті. Коли відсутні ці фактори, у таких дітей, як правило, процес розвитку проходить важче, навіть якщо згодом вони отримають особливу увагу і ресурси, які покликані допомогти їм компенсувати раніше наявний дефіцит.

Як виникла теорія

Концепція критичного періоду (так по-іншому називається сензитивный період) на науковому рівні виникла в результаті вивчення етіології і еволюційної психології, що спеціалізується на дослідженні адаптивності або виживання біологічних видів в залежності від їх поведінки та їх еволюційної історії. Конрад Лоренц, європейський етолог, спостерігав моделі поведінки, які сприяють виживанню. Найбільш відомим з них є так званий імпринтинг, тобто відображення певних подій і фактів у підсвідомість на психологічному рівні. Це досить важлива область психології, яку можна ефективно використовувати в навчанні дітей сензитивного періоду. Так батьки зможуть вкласти своїм дітям норми добра і зла, правила коректної поведінки та інші корисні навички і звички, які знадобляться їм у подальшому житті.