Спеціальні розвиваючі вправи
Вправа 1. Потрібно виділити певний звук у слові.
Логопед говорить дітям, який звук вони повинні почути в слові і повідомити викладача про нього умовним сигналом (сигнал обумовлюється також заздалегідь).
Далі педагог озвучує кілька слів, а діти аналізують, чи є в цих словах потрібний звук (фонема).
Вправа 2. Потрібно дізнатися, в якому місці слова знаходиться потрібний звук.
Педагог називає слово, діти визначають місце розташування звуку: на початку, в кінці або в середині слова. Завдання ускладнюється тим, що потрібний звук зустрічається в одному слові не один раз.
Вправа 3. Потрібно визначити, які звуки знаходяться поряд з названою літерою: перед нею або після неї.
Діти повинні розповісти, які звуки і в якій послідовності знаходяться в названому педагогом слові.
Варіанти:
- педагог називає звук, а дитина називає, яким за рахунком цей звук знаходиться в слові: другим, четвертим або першим і так далі;
- педагог озвучує слово, а дитина повинна назвати, наприклад, третій звук.
Вправа 4. Потрібно визначити, скільки звуків знаходиться в даному слові. Ця вправа сприяє більш швидкому розвитку фонематичного сприйняття у дітей.
Вправа 5. Потрібно скласти слово з заданих літер.
Педагог вимовляє звуки в потрібній послідовності, а дитина має скласти слово. Чим довша пауза між вимовленими звуками, тим складніше завдання.
Таким чином, проходячи кожен етап розвитку фонематичного сприйняття послідовно, дитина удосконалює свою промову.
