Ігри та ігрові вправи дуже важливі для дитини з перших років життя. Вони потрібні для його розвитку, сприйняття зовнішнього світу. Правильні ігри допомагають навчити малюка думати, міркувати, розрізняти дії, звуки, кольори, надалі приймати самостійні рішення. Ігрові вправи для дітей необхідні на кожному етапі розвитку.
Для самих маленьких
З перших тижнів життя для розвитку зорового контакту і сприйняття рекомендується робити наступну вправу. Візьміть яскраву іграшку і показуйте її малюкові на відстані до 70 сантиметрів, поки його погляд не затримається на ній. Трохи покачайте її вліво-вправо, потім переміщуйте ближче до дитини, а потім отдаляйте на відстані витягнутої руки. Заняття досить проводити по 2-3 хвилини два рази в день, можна вранці і увечері.
Ігрові вправи, мета яких розвинути слухове і рухове сприйняття, вводяться після першого місяця життя. Для цього вішають над дитиною гірлянду з брязкалець так, щоб він міг дістати її ручками. Для залучення уваги злегка потеребите її; так малюк повинен займатися близько 7 хвилин.
Кожні п’ять днів протягом місяця міняйте іграшки місцями. Для розвитку моторики давайте малюкові з третього місяця життя в ручки іграшки різної форми, кольору і структури. Можна ще викладати їх перед дитиною, коли перевертаєте його на животик, щоб він бачив їх перед собою.
Ігрові вправи для дітей на розвиток мови виконуються також з перших місяців життя. Говоріть з дитиною, частіше вимовляєте склади і звуки «агу», «ага», «бу-бу», «а-а-а», «о-о-о» та інші.
У шість місяців можна грати з ним у хованки. Закривши обличчя руками, питати: «де мама?», а потім відкривати і говорити: «ось мама!». У книзі або серед іграшок називайте тварин і вимовляєте характерні для них звуки: “мяу”, “гав”, “хрю”, “пі-пі” та інші. Можна використовувати для цього рукавичку з іграшками або спеціальними пальчиковими ляльками.
Молодша група
У дитячому садку проводяться дидактичні ігрові вправи. Вони спрямовані на вироблення уміння розрізняти звуки і перемикати слухове увагу.
Гра «Що робити?». Для її проведення дітей саджають у коло і роздають прапорці. Вихователь дзвенить у бубон, при гучному звуці діти махають прапорцями, при тихому – тримають руки на колінах. Педагог повинен стежити за правильною рівною поставою і як малюки реагують на звук, посилюючи або послаблюючи гучність бубна.
Гра «Що звучить?». Вихователь демонструє дітям різні предмети із звуковим супроводом, разом з малюками називає їх. Після педагог ховається за ширму і діє з цими речами, а по звуках діти повинні вгадати, що це за предмет. Кожна дитина вчиться розпізнавати звуки, а вихователь пояснює, що існує дуже багато звуків у природі, і всі вони звучать по-різному.
Гра «Лети, метелику!». Для її проведення беруть яскравих паперових метеликів і підвішують їх на нитки так, щоб вони розташовувалися навпроти обличчя дитини. Вихователь намагається зацікавити дітей словами: «Подивіться, скільки красивих метеликів! Вони немов живі сидять на гілочках. Давайте перевіримо, чи вміють вони літати?» і дме на них. Далі пропонує дітям подути на них. Це ігрове вправу в молодшій групі допомагає виробити тривалий ротової видих. Вихователю потрібно стежити, щоб діти стояли прямо, не піднімали плечі і робили видих, не добираючи повітря. Вони не повинні надувати щоки, видихати, трохи висунувши губи, і дути десять секунд, інакше при довгому видиху може запаморочиться голова.
Гра «З’їсти цукерочку». Для розвитку артикуляційного апарату вихователь пропонує дітям зобразити, як вони їдять цукерку. Показують, як розвертають і їдять цукерку, прицмокуючи і облизуючи губи. Мета цієї гри – розробити язичок, тому потрібно стежити, щоб діти проводили мовою спочатку по верхній, а потім по нижній губі, зображуючи кругові рухи.
Гра «Зайчик говорить». Мета вправи – навчити правильно вимовляти слова. Для цього вихователь бере іграшкового зайця і мішечок з картинками. Зайчик як би дістає зображення з тваринами і називає їх неправильно, а діти повинні його виправляти. Наприклад: «ишка», «іса», «ошка». Діти кажуть: «Ведмедик”, “лисиця”, “кішка» і так далі. Після того, як вони виправили зайчика, він повторює за ними з правильною вимовою для закріплення результату.
Середня група
У дітей середньої групи у віці 4-5 років вже краще розвинена координація рухів, більше розуміння і можливостей. Відпрацьовувати навички можна рухливими іграми та ігровими вправами.
Гра «Докати обруч». На різній відстані один від одного ставляться прапорці, а дітям лунають обручі. Завдання полягає в тому, щоб докотити обруч до прапора, не втрачаючи його по дорозі. На кожному преодоленном етапі видається картонна зірочка, а по проходженню завдання підраховується, у кого їх більше всіх.
Гра «Далі за всіх». Дітям роздають обручі і за сигналом, стоячи на одній розподільної лінії, вони штовхають обручі вперед. На місці їх падіння кожна дитина відзначає свою риску. Перемагає той, у кого відмітка виявиться далі за всіх.
Гра «Кидай – доганяй». На відстані 20-30 сантиметрів від землі натягується мотузка, а перед нею через два метри позначається лінія. Діти повинні від цієї лінії з положення лежачи кинути м’ячик через мотузку і наздогнати його. Перемагає той, хто перший підніме м’яч. Можна ускладнити завдання: наздогнати м’яч і повернутися на вихідну лінію, перестрибнувши по дорозі через мотузку.
Гра «Кинь далі». Від зазначеної лінії дітям пропонується кинути м’яч, щоб він полетів далі всіх. Якщо м’ячик великий, то кидається він обома руками з-за голови або від грудей, якщо маленький, то спочатку правою рукою, потім лівою.
Гра «Слизький мішечок». У центр ставиться стілець, навколо нього на відстані два з половиною метри шикуються діти. Кожному дають зав’язаний мішечок з піском. Завдання полягає в тому, щоб докинути його до стільця так, щоб мішечок не впав і не зісковзнув. Кидати треба знизу, за кожне попадання нараховується бал. Перемагає той, у кого найбільше балів.
Старша група
Рухливі ігри та ігрові вправи в старшій групі допомагають налагодити контакт з однолітками, проявити свої таланти та вміння, навчатися і отримувати гарний настрій. Діти 6-7 років вже можуть самостійно вибрати, як і у що їм грати, головне завдання вихователя – направити їх у правильне русло і зацікавити навчальними вправами. Активна рухова діяльність необхідна їм для підтримки фізіологічних процесів і поліпшення роботи внутрішніх органів в зростаючому організмі. Розвиток дрібної моторики впливає на формування пам’яті, інтелектуальних здібностей і навіть мови.
Змагальні ігрові вправи у підготовчій групі виховують дух лідерства, рішучість, бажання досягати успіху.
Гра «Піймай моль». Вихователь призначає однієї дитини ведучим – господарем будинку, який буде визначати, де сидить моль. Плесканнями в долоні або по певним предметам він починає вбивати моль, інші починають йому допомагати, як би вбиваючи шкідників.
Гра «Хусточка» допомагає навчитися координувати рухи і виховує цілеспрямованість дитини. Діти встають у коло, одному дають хустку, і він йде по колу і віддає його будь-кому іншому. Той, хто дістав хустинку, біжить, намагаючись випередити ведучого, зайняти його місце.
Гра «Весна». Розвиває вміння зіставляти мова з руховою діяльністю. Діти стають у хоровод, йдуть і співають, супроводжуючи слова діями:
Сонечко, золоте денце (руки замикають колом над головою),
Гори ясно, щоб не згасло.
Побіг до саду струмок (тікають),
Прилетіло сто граків. (Зображують птахів, вимахуючи руками).
А тануть замети (повільно присідають),
А квіточки проростають. (Піднімаються на носочках і тягнуться вгору руками).
Гра «Фігурки». Розвиває уяву. Діти розбігаються по кімнаті і за сигналом вихователя зупиняються і приймають позу. Ведучий підходить до кого-небудь і доторкається до дитини; той, у свою чергу, починає показувати, кого він задумав. Всі інші повинні угадати.
Гра «Вовк та козенята». Посередині майданчика малюється рів з двох ліній: з одного боку – будинок козенят, з іншого – луг. Вибирається вовк, який сидить у рові, решта – молодняк. Вони вибігають на імпровізований луг погуляти, а за командою вихователя повинні перестрибнути через рів в будиночок. В цей час вовк, не виходячи за лінії, намагається їх спіймати.
Гра «Заборонений рух». Вихователь заздалегідь домовляється з дітьми, який рух робити не можна: наприклад, плескати в долоні. Потім включається музика, і вихователь з хлопцями починає танцювати, показуючи різні рухи. В один момент він робить заборонений рух, якщо хтось повторив, той повинен виконати завдання, наприклад, розповісти віршик чи заспівати.
Гра «Де м’яч». Діти встають у коло, вибирається один ведучий. Вихователь дає одному з хлопців м’яч, який він ховає за спиною. Ведучий має вгадати, у кого м’яч. Той, хто попався, міняється з ним місцями. Коли вихователь дає м’яч, у ведучого повинні бути закриті очі.
Гра «Вгадай хто». Вибирається ведучий, яким зав’язують очі. Діти беруться за руки і починають водити хоровод навколо нього, при цьому вимовляючи лічилочку:
Ми трохи повеселилися,
По місцях всі розмістилися,
Ти, Сірожа (Маша, Даша або тому подібне), вгадай,
Хто покликав тебе, дізнайся.
Діти зупиняються, а вихователь показує на одного з хлопців. Той кличе ведучого по імені. Якщо ведучий вгадав, то міняється з ним місцями, якщо ні, то хоровод починає йти заново з лічилки в протилежну сторону. Мета ігрового вправи не тільки навчити розпізнавати голоси, але й налагодити контакт між однолітками.
Логопедичні ігри
На жаль, не завжди дітям вдається оволодіти вимовою всіх звуків рідної мови до моменту зарахування в школу. Для правильного розвитку фонетичного звуковимови з дошколятами проводяться спеціальні вправи. Сформувалася мова дитини безпосередньо впливає на подальше його навчання в школі, тому дуже важлива автоматизація звуків в ігрових вправах.
«Великий і маленький». Дитині показують картинки з великими і маленькими предметами, спочатку називають їх разом з ним, а потім пропонують йому самому розповісти, що намальовано. Наприклад, великий і маленький будиночок і так далі. Мета завдання: освіта іменників із зменшувально-пестливими суфіксами.
Гра «Знайди букву». Завдання розраховане на розвиток дефектної вимови літери. Дитині дається табличка з різними зображеннями, він називає їх по порядку. Його мета – обвести ті картинки, в яких зустрічається задана буква: наприклад, р. Тоді дитина обводить трактор, рибу, ворону і так далі.
Гра «Хто зайвий?». Мета ігрового вправи – розвинути фонематичні сприйняття, логічне мислення. На картинці зображено чотири тварин, наприклад: коза, заєць, вовк, зебра. Дитина повинна вибрати, хто з них зайвий і пояснити чому. Відповідь: вовк, тому що в ньому немає літери з. І так продовжувати з іншими картинками.
Гра «Вибери потрібне». Спрямована також на автоматизацію звуку. На картинці зображено різні предмети і один персонаж: наприклад, заєць. Далі дитина називає всі предмети на картинці і обирає потрібні, в яких зустрічається необхідна літера, наприклад: зайчику потрібні паркан, замок, парасолька тощо.
Гра «Де звук?». Можна грати з картинками, а можна просто запропонувати дитині знайти в кімнаті предмети, в яких зустрічається задана літера. Далі з вимовленим словом треба придумати пропозицію. Наприклад: знайти предмет зі звуком [р] – іграшка. “Я піду на вулицю, гратися в пісочниці і візьму з собою іграшки”.
Ранній старт
Починаючи з двох років, дитину можна починати привчати до фізкультури. Для зміцнення здоров’я і навичок маленьких дітей рекомендовані наступні види ігрових вправ.
«Забий гол». Позначається лінія і на відстані двох метрів встановлюються дуги, службовці воротами. Дитина сідає на зазначене лінією місце і відштовхує м’яч, щоб той потрапив у ворота. Відштовхувати можна як однією, так і двома руками. Кожне попадання потрібно радісно відзначати: плескати в долоні і говорити «гол!», мотивуючи дитини до подальшого успіху. Як тільки діти освоять попадання у ворота, можна ускладнити завдання, поставивши після воріт кеглю, яку необхідно буде збити.
Щоб навчити дітей стрибати на двох ногах, перестрибувати через перешкоди, слухати і розрізняти сигнали, проводяться наступні ігрові фізичні вправи. Вихователь запрошує по одній дитині і над його головою, на невеликій відстані, тримає долоню. Дитина повинна на двох ногах підстрибнути так, щоб долоня торкнулася його голови. Завдання вихователя – пояснити, як правильно стрибати і м’яко приземлятися. Діти повинні бути взуті в легке взуття, наприклад, чешки або тапочки. Далі можна покласти на підлогу кольоровий шнур і запропонувати дітям перестрибнути через нього.
Ходимо і бігаємо
Розглянемо ще кілька розвиваючих ігор з картотеки ігрових вправ, мета яких – навчити дітей бігати і ходити в невеликих групах, у певних напрямках, один за одним або врозтіч, розвинути спритність у рухах. Такі ігри підходять для дітей від двох років. Вихователь просить однієї дитини принести певну іграшку, після цього дякує, і всі разом називають предмет, потім малюк кладе її на місце. Потім дорослий просить наступну дитину принести іншу іграшку і так далі. Іграшки заздалегідь потрібно розташувати на видному місці, не дуже близько один від одного, щоб діти не стикалися.
Гра «Йдемо в гості». Діти сидять на стільчиках, вихователь говорить їм, що всі вони підуть зараз до ляльок у гості. Хлопці встають зі стільців і йдуть до ляльковим будиночків. Там вони можуть пограти з ними, походити і потанцювати. Потім вихователь каже, що вже пізно, і лялькам пора спати. Діти повертаються на свої стільчики. Повторити гру можна кілька разів, так хлопці ще й запам’ятовують розташування своїх ляльок.
Гра «Дожени м’яч». Вихователь запрошує до себе групу малюків і розкачує одночасно кілька м’ячів у різних напрямках. Діти біжать наздоганяти м’ячі і приносити їх вихователю. Гру можна повторювати кілька разів і виконувати її з іншими предметами: наприклад, обручами.
Гра «Стежина». Ця вправа добре проводити під час прогулянки на вулиці. На асфальті малюють дві паралельні лінії на відстані 30 сантиметрів один від одного. Це імпровізована стежка, по якій діти йдуть за вихователем один за одним. Йти потрібно обережно, не заходячи за лінію, не штовхаючись і не обганяючи один одного.
Розвиток зв’язного мовлення
Щоб дитина могла чітко і повно відповідати на запитання, висловлювати свої думки і вільно спілкуватися, важливо розвинути до дошкільного віку його зв’язне мовлення. З формуванням мовлення тісно пов’язане мовленнєвий і розумовий розвиток дітей. Потрібно вміти спочатку уявити собі об’єкт розповіді, сформулювати думку та викласти її з правильною інтонацією. Велику допомогу в цьому нададуть спеціальні для дітей ігрові вправи.
Гра «Продовж речення». Вихователь пропонує дитині продовжити розпочату ним пропозицію, даючи в підказку навідні запитання. Наприклад: “Діти йдуть…”. (куди? навіщо?). Для спрощення завдання можна починати виконувати вправу по картинках, щоб було легше описати те, що відбувається.
Гра «Подарунок». Вихователь збирає дітей у коло. Показує коробочку зі словами, що в ній лежать подарунки, але показувати їх один одному не можна. Діти по одному підходять до вихователя і дістають з коробочки картинку. Вони не показують її іншим хлопцям. Вихователь запитує у дітей, чи вони хочуть дізнатися, хто які подарунки отримав. Далі кожен дитина починає описувати, що у нього на картинці, не називаючи предмет, а інші повинні угадати, який у нього подарунок.
Гра «якби». Вихователь пропонує дітям пофантазувати на різні теми, починаючи речення зі слів “якби”. Наприклад: “якщо б я був сильним, то…”; “якщо б я був чарівником, то…” і тому подібне. Гра розвиває уяву і вищі форми мислення, такі як логіка, причинно-наслідковий зв’язок.
Гра «Опиши предмет». У дитини питають, який фрукт або ягоду найбільше він любить, і просять описати його якості. Наприклад: “кавун – він великий, круглий, зелений, з темними смужками. Всередині кавуна червона м’якоть з чорним насінням. Він смачний і солодкий. У ньому багато соку”.
Ігрові вправи для розвитку дихання
Часто для того, щоб дитина говорила добре і красиво, потрібно не тільки правильно вимовляти звуки, але і правильно дихати. Дихальні вправи розвивають легені, допомагають виробити необхідну повітряну силу для вимови тих чи інших звуків. Наприклад, для літери з досить спокійного видиху, а для р – більш сильного й інтенсивного.
“Пиляємо дрова”. Діти стають парами одна навпроти одної, свою ліву долоньку сцепляющій з правою і витягують руки вперед. Далі інсценують пиляння дров: руки на себе – при цьому роблять вдих, а коли від себе – видих.
“Гріємося на морозі”. Діти зображають, що їм холодно. Вони вдихають повітря через ніс і плавно видихають через рот на «замерзлі» руки, нібито їх зігріваючи.
“Шелест листя”. Для цієї гри вирізаються листочки з зеленого паперу і прикріплюються до гілочки; потрібно, щоб вони зачіпали один одного. Вихователь оголошує, що подув вітер, і діти починають дути на листочки так, щоб вони зашелестіли. Можна регулювати видих, зображуючи слабкий або сильний вітерець.
Ігри для профілактики плоскостопості
Ще одна проблема, яка часто зустрічається у дітей дошкільного віку, плоскостопість. Воно може виникнути внаслідок раннього вставання на ніжки, неправильно підібраного взуття, ускладнень після хвороб, недостатнього або надмірного фізичного навантаження. Крім правильної гігієни, рекомендується проводити ігри та ігрові вправи, спрямовані на профілактику цього захворювання серед дошкільнят.
“Ловимо м’яч”. Перед дітьми кладеться аркуш паперу із зображенням м’ячів і розкидаються кришечки від пластикових пляшок. Завдання дитини – пальцями ніг захопити кришечку і перемістити її на зображення м’яча. Вправа повторюється спочатку лівою, потім правою ногою.
“Будуємо вежу”. Зімкнутими ступнями ніг потрібно захоплювати кубики і пробувати збирати вежу. Кубики повинні бути не дуже великі і не дуже маленькі, щоб дитина могла легко захопити їх.
“Прибираємо іграшки”. Діти повинні пальцями ніг зібрати дрібні іграшки в ящик. Це можуть бути фігурки з кіндер-сюрпризу або інші невеликі фігурки.
“Малюємо одному”. Пальцями ніг потрібно захопити фломастер і також ногами намалювати малюнок, потім передати його одному. Можна провести завдання в групі дітей, пропонуючи малювати кожному по одній деталі: так, спільними зусиллями, вийде малюнок.
“Передаємо паличку”. Діти поділяються на дві команди. Мета рухомого ігрового вправи – як можна швидше передавати паличку пальцями ніг один одного, при цьому не впустивши її на підлогу. Якщо паличка впала, то естафета починається з першого учасника.
“Ліпимо сніжки”. Перед хлопцями кладуться обручі і паперові серветки. Діти повинні пальцями ніг зім’яти серветку в сніжок і донести його, затиснутого між пальчиками ніг, до обруча. Перемагає той, хто доніс більше сніжків. Вихователю потрібно стежити, щоб хлопці не зіштовхнули один одного під час змагального вправи.
