Уроки систематизація і узагальнення вивченого матеріалу
Серед основних дидактичних завдань, які педагог ставить на такі заняття, виділимо:
- формування у школярів системи теоретичних знань з центральним розділами і темами викладається навчальної дисципліни;
- виділення вузлових пропозицій, які розібрані на попередніх заняттях, розгляд взаємозв’язку розглянутих подій, фактів, формування понять, систематизація знань;
- проведення перевірки і обліку навичок, знань, умінь з розглянутих розділів, тем, всьому пройденому матеріалу за чверть, півріччя, рік.
Наприклад, такі види уроків технології можуть мати наступну структуру:
- організований початок, постановку мети і завдань;
- повторення засвоєного матеріалу за допомогою усного, фронтального опитування, співбесіди, дискусії;
- підведення підсумків з повним аналізом повноти знань, вибір способів самостійної діяльності, виявлення орієнтирів роботи над новим навчальним змістом.
Такі уроки формують у школярів потребу в систематичному повторенні навчального матеріалу. На них не тільки виділяють головні теоретичні положення, що узагальнюють знання з різних тем, встановлюють міжпредметні зв’язки.
Школярі вчаться використовувати набуті навички в нових ситуаціях і умовах. У разі необхідності педагог читає загальні лекції, проводить додаткові консультації, створює необхідні посібники та наочні матеріали.
Результативні заняття у вигляді проблемних дискусій, семінарських занять, ділових ігор, дозволяють учням розв’язувати завдання практичного і теоретичного характеру.
Для ефективного впливу подібних уроків на розвиток здібностей, інтелекту, мислення у підростаючого покоління необхідно використовувати психологічно вмотивоване просторове розміщення наочних матеріалів в кабінеті.
