Изодеятельность
Велика роль уяви в дитячому творчості. Саме тому робота над його розвитком стає одним з основних напрямків діяльності ДНЗ. Найчастіше розвиток уяви і творчості дітей здійснюється на заняттях з малювання. Тут дітям пропонується:
- зобразити свою мрію або настрій, яке було протягом дня;
- намалювати друзів, сім’ю, себе, а також те, що дитина вважає в своєму житті самим цікавим, важливим, коханим, чарівним і загадковим;
- придумати, а після зобразити по точок, ліній і дуг з використанням геометричних форм різні фігури фантастичних рослин і тварин, а також придумати їх назви.
Дитяче малювання викликає інтерес дослідників вже більше століття. Зображення, зроблене дитиною, ретельно вивчається представниками різних наук. Мистецтвознавці прагнуть знайти в ньому витоки творчості. Психологами робляться спроби зазирнути у своєрідний внутрішній світ маленької людини. Педагогами з дитячим зображень підшукуються оптимальні шляхи передачі знань, які сприяли б всебічному розвитку особистості.
Що ж являє собою малювання? Насамперед, воно є найбільш доступним засобом самовираження. Діти зображують на папері те, про що вони думають, вкладаючи в картинку своє ставлення до навколишнього світу. Таким чином, малювання можна вважати не тільки забавою, але і творчою працею, який підключає м’язової-сенсорні, рухові і зорові аналізатори. Крім того, такі заняття розвивають увагу та мова, пам’ять і дрібну моторику. Вони навчають дитини аналізувати і думати, порівнювати і порівнювати. При цьому чудово розвивається в дитячому віці уява і творчість приносить дитині радість.
А починається все з звичайних каракуль. Їх малюк ставить на папері, маніпулюючи олівцями при наслідування дій дорослих. Дещо пізніше рухи дитини стають більш різноманітними і точними. Він починає усвідомлювати функцію олівців.
Після того як збільшується роль уяви в творчості малюка, він починає зображати придумані їм об’єкти. Дещо пізніше, завдяки впливу дорослих людей, на папері починають з’являтися зображення машин і квітів, дерев і будинків. Уява і творчість дітей переходять на новий рівень. Діти відсторонюються від шаблонів і починають зображати те, що їм особливо цікаво. Це можуть бути об’єкти фантастичного світу (принцеси, феї, чаклуни тощо), а також предмети з реального життя.
Варто відзначити, що ті якості, якими володіє уяву, а саме оригінальність і яскравість, стійкість, широта і довільність, виникають зовсім не спонтанно. Вони формуються за умови постійного впливу на дитину з боку дорослих. Подібна робота з розвитку дитячого уяви і творчості повинна бути спрямована на збагачення й уточнення сприйняття дитиною навколишнього світу. Дорослі не повинні нав’язувати дітям готових тем. Їм потрібно допомагати малюкові знайомитися з дійсністю, що дозволить розвинути здатність оперування образами для створення нових ідей.
Завдяки використанню різних видів уяви уява і творчість до шкільного віку повинні вийти на якісно новий рівень. У цей період дитині необхідно відрізнятися наявністю таких психічних утворень, як рефлексія, внутрішнє планування дій і довільність. Завдяки цим якостям у дітей виникає новий вид уяви – довільна створення нових ідей з одночасним присутністю творчої переробки наявних уявлень.
