Поняття дидактичних принципів навчання в педагогіку ввів творець всім нині відомої класно-урочної системи Ян Амос Коменський (1592-1670 рр..). З часом зміст цього терміна змінювалося, і в даний час під дидактичними принципами розуміються такі ідеї, методи і закономірності, які організовують навчальний процес таким чином, що навчання здійснюється з максимальною ефективністю.
Основні дидактичні принципи
Спрощено цей термін можна розуміти як список головних вимог до організації навчання. Основні дидактичні принципи мають наступний вигляд:
Принцип спрямованості обумовлений потребою соціуму в виробництві всебічно розвиненою і складною особистості. Реалізується за допомогою складання комплексних програм навчання і реалізації їх на практиці, що сприяє інтенсифікації навчального процесу, підвищення його ефективності та вирішення на уроці широкого кола завдань.
Принцип науковості передбачає відповідність отриманих на уроці знань науковим фактам. Це досягається створенням підручників і додаткових матеріалів з урахуванням змін, що відбуваються в науці. Оскільки час уроку обмежена, а учні в силу віку не здатні сприймати складну інформацію, одна з головних вимог до підручника полягає у виключенні спірних і неперевірених теорій.
Принцип зв’язку навчання з життям, тобто надання учням таких відомостей, які вони згодом зможуть реалізувати в побуті або виробничої діяльності.
Принцип доступності передбачає, що в освітньому процесі будуть враховуватися вікові та психологічні особливості класу. Як перенасиченість складними поняттями, так і навмисно спрощений мова призводять до занепаду мотивації і зацікавленості школяра, тому основним завданням стає пошук необхідного рівня складності.
Принцип активності в навчанні. З дидактичної точки зору учень повинен виступати суб’єктом освітнього процесу, а нові знання найбільш ефективно засвоюються при самостійній роботі. Тому представляється необхідним створювати на уроці ситуації, в яких учень змушений висловлювати свою точку зору та аргументувати її.
Принцип наочності, що включає в себе не тільки демонстрації плакатів, схем та ілюстрацій, а й проведення різних експериментів і лабораторних робіт, що в сукупності призводить до формування абстрактного мислення.
Принцип комплексного підходу до теми, що реалізується у відповідності з її змістом і містяться в ній завданнями.
Ефективність освітнього процесу досягається лише із застосуванням всієї системи дидактичних принципів навчання. Питома вага окремого пункту може бути меншим або більшим залежно від досліджуваного предмета або теми, однак він повинен бути присутнім в тому чи іншому вигляді.
