Принципи професійного навчання
На етапі вищої школи співвідношення питомої ваги дидактичних принципів навчання всередині їх системи змінюється. Це не скасовує застосування їх у комплексі, однак ігрові види діяльності явно відступають на другий план, реалізуючись хіба що у розігруванні типових ситуацій.
Насамперед, дидактика професійного навчання вимагає, щоб освітні норми відповідали поточним станом виробництва. Це досягається шляхом додавання нової інформації в теоретичний курс і використанням практичних занять сучасного обладнання. З цих вимог логічно випливає дидактичний принцип розвиваючого навчання: студент не тільки досконало повинен знати існуючу виробничу базу, але і бути готовим самостійно сприйняти її подальший розвиток.
При встановленні зв’язку між теорією і практикою необхідна реалізація принципу наочності. Теоретичний курс обов’язково повинен супроводжуватися наочними схемами та ілюстраціями.
Неодмінним елементом вищої освіти є наявність виробничої практики, де студенти отримують можливість перевірити і закріпити отримані знання.
Нарешті, самостійна робота відіграє в процесі отримання професійної освіти чи не найважливішу роль. Навіть самі якісні лекції і великий курс практичних занять не сприяють такому міцному оволодінню необхідними знаннями, як самостійні заняття. Тільки завдяки їм складаються навички планування трудового процесу, отримання необхідної інформації з технічної документації, контролю своєї праці і вміння брати на себе відповідальність.
