Спеціалізація вихователя як основний фактор формування звіту по практиці
Вже раніше говорилось про те, що на практику в дитячий сад, табір, школу, училище та інше відправляють студентів педагогічних вузів. Однак спеціальність або освітній профіль у них можуть бути різними. Адже педагоги бувають:
- шкільні — вчителі таких предметів, як російська, література, математика, суспільствознавство, історія, хімія, фізика і т. д.;
- інститутів та університетів — викладачі «вузівських» дисциплін — основи інформатики та обчислювальної техніки, релігієзнавство, політологія, культура мови і т. д.;
- «дитсадкові» — основний вихователь, музичний керівник, вихователь з фізичної культури, інструктор з плавання, педагог-психолог, логопед і т. д.;
- додаткової освіти — викладачі музики, малювання, танців і т. д.
Саме тому у кожного студента звіт з психолого-педагогічної практики в дитячому садку буде свій, відмінний від інших. Наприклад, у педагога-психолога головним предметом вивчення є особистість людини, його модель поведінки, характер та інше. Тому йому необхідно підготувати різні ігри, які допомагають краще пізнати вихованців, сформувати теми для ненав’язливих бесід, можливо, підібрати мультфільм або казку, націлену на те, щоб налаштувати дітей на потрібний лад. Логопеда ж така методика без потреби, адже йому важливіше дослідити дикцію малюків. Для цього йому потрібно провести заняття на тему скоромовок або ж вивчити і поставити з вихованцями невелику сценку, наприклад, однієї з казок Корнія Чуковського.
Таким чином, зміст звіту по логопедичної практиці в дитячому садку буде істотно відрізнятися від звіту за психолого-педагогічною. Про це слід пам’ятати, щоб роботи не довелося переробляти.
