Взаємозв’язок видів діяльності за Радыновой О. П.
На основі матеріалу Н. А. Ветлугиной, О. П. Радыновой була створена схема, що показує взаємозв’язок компонентів музичного виховання дошкільнят.
При сприйнятті музики, що має різну емоційну забарвлення, відбувається розвиток ладового почуття.
Музично-слухові уявлення в дошкільному віці розвивають з використанням тих видів діяльності, які дозволяють їх проявляти: гри по слуху на музичних інструментах, співу. Ритмічне почуття відображається в ритмічних рухах, відтворення за допомогою хлопків ритму мелодії, в співі. Розвиток емоційного відгуку на певну музику формується у дошкільників в процесі різних видів музичної діяльності.
Як сформувати музичне сприйняття дошкільнят
Сприйняття являє собою процес відображення явищ і предметів у корі головного мозку, що надають дію на аналізатори людини. Це не механічне, дзеркальне відображення мозком того, що він бачить і чує. Це активний процес, який можна вважати першим етапом розумової діяльності.
Сприйняття музики починається з того моменту, коли дитина ще не включився в інші види музичної діяльності, не може сприймати інші галузі мистецтва.
Сприйняття музики є провідним варіантом музичної діяльності в будь-яких вікових межах дошкільного періоду. Сприймати, слухати музику – означає відрізняти її характер, стежити за зміною настроїв. Музикант-психолог Е. В. Назайкинский, на якого посилається у своїй методиці О. П. Радынова, пропонує розрізняти два терміни: музичне сприйняття та сприйняття музики. Під першим терміном він передбачає відбулося сприйняття музики – осмислене і відчуте.
В іншому випадку музику дитина починає сприймати як звичайні звуки, дратівливі орган слуху. Дорослий та дитина мають різний життєвий досвід, тому і сприйняття музики у них відрізняється. У малюків воно відрізняється емоційністю, непроизвольностью. По мірі дорослішання, оволодіння навичками мовлення, дитина починає співвідносити музичні звуки з явищами, знайомими йому життя, виявляти характер почутого твори.
Діти старшого дошкільного віку мають достатній життєвий досвід, тому при сприйнятті музики їхні враження набагато різноманітніше, ніж у 2-3-річних малюків.
