Алгоритм вибору моделі
План позаурочної діяльності залежить від специфічних особливостей школярів, можливостей школи. Існує певна послідовність дій при організації позаурочної роботи в ОУ:
- перший етап спрямований на вибір цілей, підбір принципів роботи, включення їх в основну освітню програму;
- другий етап пов’язаний з аналізом різних моделей позаурочної роботи;
- далі аналізується ресурсне забезпечення вибраної моделі;
- на четвертому етапі підбирається основний зміст, ресурси для роботи.
Застосування даного алгоритму дозволяє освітньому установі вибирати такі варіанти роботи, які дозволять школі повною мірою виконати соціальне замовлення суспільства.
Класифікація моделей позаурочної діяльності ОУ
В залежності від умов, специфіки, можливостей, виділяють наступні моделі:
- внутрішкільна робота, яка можлива при наявності ресурсів в ОУ;
- зовнішня модель, яка передбачає залучення інших установ – соціальних партнерів;
- змішаний варіант, обраний школами, які не мають достатніх ресурсів для позаурочної роботи, але зацікавлених у реалізації вимог ФГОС.
У деяких школах вибирається додаткову освіту, де в якості сполучного ланки виступають факультативи, шкільні наукові товариства, навчальні курси, об’єднання за інтересами. Їх перевагами вважають можливість залучати педагогів з інших навчальних закладів, здійснювати освітній процес на засадах практико-орієнтованого підходу.
