Сюжет оповідання при методі недирективном
Казки при ненаправленою формою корекційної роботи складаються у вигляді цілого циклу історій. Між собою вони пов’язані одними і тими ж персонажами. У кожній казці герої потрапляють у різні пригоди. Подібний алгоритм дуже зручний. Адже дитина швидко звикає до постійних героям, і йому стає набагато простіше порівнювати себе з ними. Крім цього, використовується цикл історій часом включає в себе деякі ритуальні моменти, а команди, які переходять з однієї казки в іншу, дозволяють максимально ефективно керувати проведеними сеансами.
Існують різні типи казок для психокорекційної роботи. Розглянемо деякі з них докладніше.
Дидактичні казки
Головним призначенням подібних історій є цікава подача матеріалу. Навіть у тому випадку, коли психологом використовуються звуки, цифри, букви, арифметичні дії та інші складні символи, вони повинні бути представлені в ігровій формі і бути живими. Так казкові образи почнуть розкривати зміст оповідання і максимально якісно передавати необхідні знання.
Характерною ознакою даного типу корекції є застосування наочної інформації. Одночасно з цим починає відбуватися розвиток у дітей творчих здібностей, формуються їх мовленнєві навички та вдосконалюється мислення.
Робота з дидактичної казкою включає в себе окремі етапи. У їх числі – прослуховування та обговорення, аналіз, а також оцінка сюжету. При вмотивоване і систематичному застосуванні такого прийому терапії дитина починає уникати типових помилок і досягає високих результатів з досліджуваної теми.
Твір дидактичних казок досить ефективно і для пацієнтів підліткового віку. Подібний прийом дозволяє повністю реалізувати інтелектуальні і творчі ресурси дитини. До вирішення навчальної задачі він починає підходити завдяки сприйняттю досягнення успіху, якого (як він починає усвідомлювати) можна домогтися лише після проходження складних випробувань.
Дидактичні психокорекційні казки для молодших школярів є основним напрямком у роботі з дітьми цього віку. Фахівці відзначають, що при їх використанні навіть самі труднообучаемые і важковиховувані діти починають проявляти інтерес до матеріалу.
