Відмінні риси
У технології концентрованого навчання не передбачається штучного поділу навчального матеріалу на параграфи, теми, розділи, що характерно для класно-урочної системи.
В даний час деякі предмети пропонуються тільки 1 раз у тиждень, що негативно відбивається на міцності знань, якість умінь і навичок.
Р. Ібрагімов доводив, що таке розосередження предмета у часі є неефективним, таким, що суперечить закономірностям психології і фізіології сприйняття і запам’ятовування інформації.
Протягом одного навчального дня хлопці знайомляться відразу з декількома різними предметами. Після завершення уроків у школі вони змушені витрачати час на підготовку до наступного дня, аналізуючи матеріал ще з 4-5 предметів.
Подібна ситуація повторюється щодня, протягом усіх років навчання в школі, що призводить до появи депресивного стану у підлітків.
Зміна предметів не дозволяє хлопцям повною мірою занурюватися в предмет, осмислювати конкретне питання, занурюватися в потрібну тематику.
На перемикання дитина витрачає значну кількість енергії. Функціонування школи за певним алгоритмом, зазначеного в розкладі, призводить до розсіювання уваги, викликає підвищену нервозність, низьку ефективність навчальної діяльності.
Кожен вчитель прагне максимально активізувати навчальну діяльність, незалежно від дня тижня, розташування уроку в розкладі.
