Висновок
Закономірностями виховання є зв’язки між окремими компонентами системи, що забезпечують конкретний результат виховного процесу. Вони відображають сутнісну характеристику процесу розвитку. Конкретизуються принципи виховання: в технологіях, засобах, методах, прийомах. Ланцюжок є єдиним смисловим стрижнем, сприяє досягненню позитивного результату освітньої і виховної діяльності. Тільки в тому випадку, коли індивід проявляє активність, можна досягти позитивного результату. На базі цієї закономірності формулюється принцип виховання – підтримка і напрямок потреб дитини в активності.
Педагогічний процес є логічним поєднанням різних видів діяльності, при включенні в які дитина не може зберігати пасивність. Для підвищення його активізуючою ролі важливо підбирати такі прийоми і методи, які спрямовані на підвищення емоційної, рухової, пізнавальної активності. Якщо вчитель усвідомлює закономірність виховання, погоджується з нею, він спирається у своїй професійній діяльності тільки на продуктивні методи, що дозволяють дитині повною мірою реалізовувати себе в якості повноцінної особистості.
Федеральні освітні стандарти, які в даний час впроваджені в дошкільний і шкільний російське освіта, спрямовані на формування повноцінних громадян країни, які пишаються своєю країною, своєю історичною спадщиною. Прийоми та інноваційні методики, що використовуються у вітчизняній системі освіти, істотно відрізняються від тієї освітньої структури, яка існувала в Радянському Союзі.
Перехід до особистісно-орієнтованого навчання сприяє вихованню активних громадян, готових відповідати за свої вчинки.
