Навчання дітей з порушенням слуху
Людина розвивається безпосередньо в контакті з навколишнім середовищем. Така взаємодія відбувається з певними аналізаторами, а саме – слухового, шкірного, зорового, смакового та інших.
Слуховий аналізатор є одним з найважливіших, тому які б причини не були для часткової або повної втрати слуху дитиною, наслідки, в основному, тільки соціальні:
- обмеження спілкування з однолітками;
- замкнутість;
- порушення пам’яті, мови;
- розвиток особливого мислення і т. д.
Виходячи з психологічних і медичних критеріїв, дітей з порушенням слуху поділяють на:
Психолого-педагогічна характеристика мовлення дітей з порушенням слуху означає, що до слабослышащей категорії лікарі, як правило, відносять дітей, яким наявність мінімального слуху дозволяє оволодіти азами мовного спілкування, без втручання фахівців, тобто самостійно.
У слабочуючих дітей не повністю втрачений слух, і організм дитини намагається обійти цей дефект, компенсувати такий недолік. Цим дитина принципово відрізняється від глухих і чують дітей. У таких дітей недолік слуху є принциповим чинником розвитку особливості мови.
Для дітей з порушенням слуху передбачені спеціальні освітні заклади: дитячі сади, в яких існує дві групи – для слабочуючих і глухих дітей.
Спеціальні школи, як правило, такі установи розмежовуються для слабочуючих і глухих дітей.
