Проблематика підліткового віку здається такою несуттєвою для дорослих, але найбільшою проблемою для самих підлітків. Знаменитий російський письменник Іван Тургенєв визначив головні причини непорозуміння між поколіннями в романі “Батьки і діти”. Юнацький максималізм, бажання самореалізуватися, життєві плани – головні новоутворення юнацького віку.
У скільки років дитина стає юнаком?
Дослідники в області фізіології і біології до цих пір не зійшлися в думці, скільки він починається. Деякі діячі науки говорять наступне:
У цей момент дитина формується особистість, з самосвідомістю, здатний до оцінки власних вчинків і активно розвивається фізіологічно. Все вищесказане називається періодом дорослішання.
Західні вчені в галузі проблематики вікової морфології об’єднують юнацький і підлітковий вік. У цей час молода людина активно розвивається, зростає його працездатність та робляться спроби до самореалізації.
Детальніше про періодизації
Вчені так і не зійшлися на спільній думці, яке новоутворення відповідає ранньому юнацькому розвитку, тому що так і не виділили його періоди. Тимчасові рамки вкрай розмиті і в різних культурах і навчаннях диференціюються відмінно від інших.
Юнацький період дорослішання прийнято розглядати відмінно від підліткового, так як це вже пройдений етап життя людини. Має місце і періодизація різних віків як зрілість і молодість. І на основі цього психологи виділяють типи особистостей, про це поговоримо пізніше.
У стародавніх культурах, які збереглися і по сьогоднішній день, ранній юнацький вік настає у зв’язку з проведенням таємничого ритуалу. Звичайно підлітку набивають татуювання або здійснюють над ним дію публічного характеру.
У Середні століття межі юності не були виділені. У той час дорослішання дітей відбувалося набагато швидше, ніж на сьогоднішній момент, що пов’язано з низьким рівнем і якістю життя того часу.
З молодших років діти працювали в господарстві, таким чином вони допомагали своїй родині виживати. Також було прийнято народжувати багато дітей і зовсім не з-за активної соціальної політики щодо збільшення населення. А з практичним розрахунком, адже чим більше дітей, тим більше робочих рук, і шанси на виживання хоч кого-небудь з них різко зростають.
У Середні століття юнаків міг називатися людина, яка не обзавівся дружиною і проживає один. Соціальний розвиток юнацького віку варіативно і має кілька верхніх меж.
За деякими даними, період дорослішання починається в 11 років, а закінчується 21. А інші дослідники в цій галузі стверджують, що молодість закінчується в 22 або 23 року. Як нескладно замінити, точного думки з цього приводу немає.
Юність також підрозділяється на ранню (це період навчання в 10-11-му класах) і пізню, яка починається після закінчення школи і початку навчання у вищих навчальних закладах. В історичних рамках юність диференціюється по різному. Ми дорослішаємо пізніше, ніж наші предки. Це обумовлено прискореної акселерацією і довгим навчанням в освітніх установах.
Поняття юнаки у книзі Жан-Жака Руссо
Відкриття поняття “юність” відносять до Жан-Жаку Руссо, який народився у 1762-му на зорі розвитку індивідуалізму. У ті роки активно просувалися ідеї самовдосконалення, актуалізації особистості та протиборства проти існуючих звичаїв та порядку речей.
Новоутворення, відповідні раннього юнацького віку того часу, описані в книзі Руссо “Еміль, або Про виховання”. Після її виходу в суспільстві заговорили про романтизацію людини, про важливість почуттів та емоцій. В ній юність представляється як переродження особистості, вік напруження пристрастей і необдуманих рішень. Загалом, все В дусі сентименталізму.
Особливості віку
Фізичний розвиток окремого індивіда в середньому завершується до 21 року. До цього моменту ріст зупиняється, статева система більше не терпить реформацій, і перед нами з’являється новий член “дорослого” суспільства.
В психологічному плані новоутворення раннього юнацького віку представляється як практично остаточне розвиток особистості. Перед цим індивід зазнає безліч незручностей у вигляді частої зміни настрою і неможливості вибрати для себе єдину точку зору. А також зміцнення ролі самовизначення і підвищення індивідуальності, аж до стану розумного егоїзму.
В цей період активно формується особистість. Створюється світогляд, з’являються цілі, завдання та позиція з різних питань (громадські, політичні, моральні). Якщо розвитку людини нічого не перешкоджає, то на виході виходить соціально зріла особистість.
Під час розвитку юнаки знижується потреба в опіці. Батьки більше не виступають у якості головного авторитету, а також робляться спроби грошової чи будь-якої іншої незалежності.
Перевагу в груповому спілкуванні змінюються прагненням до міцних індивідуальних контактів. Індивід не втрачає зв’язок з релевантними для нього товариствами, однак їх кількість різко зменшується, і з’являється селективність у виборі кола спілкування.
Зростання і розвиток
Фізичне і статеве дозрівання індивіда робить юність самим цікавим і в той же час одним із найбільш складних періодів у житті. Як і було відзначено, вчорашній підліток прагне до незалежності у всіляких областях. Індивід прагне розширити межі свідомості і ставить собі запитання пізнавального характеру:
- «Хто я? Що я?».
- «Чого я стою? Що я можу?».
- «Що мені подобається?».
Людина прагне до усвідомлення себе як особистості, використовуючи соціальні ролі. В юнацькому віці індивід сприймає себе як людини, що взаємодіють з собі подібними. Починає формуватися розуміння, що кожен виконує якусь соціальну функцію.
У цей момент він починає грати певну роль, яка для нього цікавіша, також стрімко розвивається бажання пізнати власне тіло. Кожна соціальна роль накладає на нього коло обов’язків і відповідальність.
У людини формується самооцінка, переосмислюються минулі цінності і відбувається активна перевірка (“чого я стою?”). Це виражається в безглуздій браваду, показною сміливості, вразливості, чутливості і інших станах.
Незнання, яким ти повинен бути, закономірно викликає емоційну нестабільність. Моральні принципи тільки формуються, а юнак прагне до зрілості і проявляє нетерплячість у виборі. За це він сплачується корелює самооцінкою, від заниженої і до надто завищеною. В один день він може бути веселим і життєрадісним, а в іншій – замкнутим і відлюдькуватим.
Сприятливі умови для формування юнаки
Ранній юнацький вік активно розвивається в демократичних країнах, де заохочується індивідуалізм, участь в політиці і розвитку власної країни. Наприклад, у Сполучених Штатах Америки підлітки мають всі необхідні преференції. Прояв ініціативності заохочується державою, яка активно формує сприятливе середовище для розвитку особистості і найбільш “м’якого” переходу в емоційну зрілість.
У таких країнах ставляться до юнаків повноправно, і їхня думка часто враховується. Підліткам життєво важливо знати, що вони користуються повагою і до них ставляться добре. При дорученні їм важливих завдань, таких як планування або управління, вони намагаються проявити себе. Таким чином підлітки дізнаються про своїх схильностях і оцінюють свої переваги і недоліки.
В СРСР життя юнаків кілька обмежувалася партією, свобода вибору обмежувалася державою. А при спробі вийти за рамки і випробувати себе в новому образі, підліток часто піддавався грубої критики з боку батьків і вчителів. Це формувало залежність від громадської думки, і, відповідно, самооцінка індивіда коррелировалось від того, що про нього подумають оточуючі.
Умілий педагог не наказує учневі виконати ту чи іншу дію, а вміло підводить його до необхідності його здійснення. При цьому підліток буде думати, що рішення прийняте ним самим. У зв’язку з низькими зарплатами, а це проблема всього СНД, у вчителів зникає мотивація до новаторства і застосування нових методів навчання. А з-за додатковою письмовій навантаження у вигляді заповнення непотрібних бланків, звітів, які ніхто не читає, мотивація педагога знижується до критичної позначки.
Взаємовідносини
Спілкування в юнацькому віці зводиться до більш вузького, ніж це було раніше. Якщо підліток особливо не прагнув до обмеження спілкування, то юнак більш вибірковий в цьому плані. Оскільки зв’язок з батьками практично втрачається, індивід починає заповнювати її допомогою спілкування з іншими.
Психолог М. Е. Литвак виділяв три стадії соціального взаємодії:
- Дитина (інфантильний, безвідповідальний).
- Дорослий (раціональний людина).
- Батько (нравоучитель, опікун).
У період дорослішання підліток приміряє на себе різні маски і у спілкуванні з молодшими воліє позицію батька, чого відносини з братами або сестрами погіршуються.
Незважаючи на потребу в незалежності, деякі підлітки, яких виховали авторитарні батьки, намагаються не залишати їх і зберігають повагу до них протягом усього життя. Розглядати це позитивно ніяк не можна, навіть з позиції батьків.
Індивід, який залежить від думки батьків, залишається на позиції дитини і не прагнути брати на себе відповідальність. У світовій практиці існує безліч випадків, коли на перший погляд дорослі люди, які за визначенням повинні брати на себе відповідальність, не можуть цього зробити.
Ролі в юнацькому віці можуть розподілятися нерівномірно, що зумовлено соціальним розшаруванням суспільства. І контакти між індивідами з різних груп практично зведені до мінімуму. Це не з-за високої самооцінки одного з них, а з-за різниці в світогляді, соціальне становище і т. п.
Відносини між чоловіком і жінкою
За статистикою, в Сполучених Штатах Америки статеве життя молодих людей починається до 18 років. В країнах пострадянського простору, в цьому віці підліток тільки перший раз пробує можливості свого тіла. Хоча тенденції свідчать про протилежне, покоління, яке народилося на початку XX століття, більш схильне з раннім сексуальним відносинам.
Це призводить до вагітності, зараження небезпечними статевими захворюваннями та низької соціальної відповідальності. Зазвичай це сексуальні контакти з малознайомими людьми, при цьому підліток знаходиться в стані алкогольного сп’яніння.
Влада США витрачають великі кошти, щоб запобігти поширенню ВІЛ-інфекції, задіюючи всі адміністративні ресурси. Релігійні адепти також беруть участь у пропаганді безпечного сексу. На уроках у школах юним американцям розповідають про контрацептиви, сексуальні іграшки і статевій стриманості.
У СНД справи поки йдуть плачевно, в одному тільки Санкт-Петербурзі кількість ВІЛ-інфікованих становить 1 % від усіх жителів міста. І з кожним роком їх показник зростає. На даний момент лікування ВІЛ неможливо, для підтримки нормального життя держава купує або виготовляє препарати, які здатні стримувати інфекцію.
І це далеко не всі проблеми юнацького віку у статевій сфері. Доступність для одних викликає заздрість у інших. І щоб якось компенсувати це, індивід вдається до перегляду відвертих відео. Частий перегляд такого контенту викликає залежність, а ставлення до дівчат змінюється з “зацікавленого” на “інертна”.
Проблеми в поведінці
Дослідники поведінкових проблем у підлітків говорять про 20 % негативних варіацій поведінки індивіда. Що викликане сильними емоційними коливаннями з однієї крайності в іншу, аскетизмом, відходу від проблем у світ фантазій, відмовою від реалізації намірів, проблемами із статевим розвитком, чи, навпаки, активним сексуальним життям.
Важливою особливістю юнацького віку є формування особистості, пов’язаний з соціалізацією. І в залежності від групи спілкування, яку обирає індивід, вибудовувана їм поведінкова модель змінюється, підлаштовуючись під інтереси об’єднання підлітків.
Емоційна нестабільність випливає з неможливості ідентифікувати власне “Я”. Також з-за зовнішніх подразників психіки підлітка в якості каталізатора може виступати непорозуміння між батьком і дитиною.
Життя більшості підлітків одноманітна, і вона не піддається частим змінам. Поява в його зоні уваги нового викликає невизначеність в діях і ставлення до ситуації, з-за банального незнання того, як поступити.
Самогубства
Стрімкий соціальний, політичний і економічний розвиток і збільшення кількості преференцій для підлітків не викликають загальне почуття щастя у молодих людей. За офіційною статистикою США, кількість смертей з власної волі серед підлітків з 1955 по 1985 роки зросла в 3 рази.
У підлітковому і юнацькому віці індивід прагне пізнати себе, а при невдачі вибирає найлегший шлях позбавлення від проблем. У 1990-х роках причина смерті “самогубство” обганяла нещасні випадки і займала “почесне” друге місце.
І при цьому більшість юнаків не змогли вдало покінчити зі своїм життям і фактично прирікали себе на перманентне ходіння до психологів в центри реабілітації. Виникали труднощі з пошуком роботи, наймачі не бажали бачити в штаті співробітників із психічною нестійкістю.
За статистикою, дівчата більш схильні до суїцидальних думок. Однак хлопці показують себе ефективніше, вони в чотири рази частіше скоюють самогубства. Психологи юнацького віку виділяють три причини, чому підліток хоче накласти на себе руки:
Яке новоутворення відповідає раннього юнацького віку?
Перші ознаки початку розвитку починаються в 10-му і 11-му класах. Особистість прагне до пізнання себе через усвідомлення інших. Претензійність у ставленні до життя, як правило, знижується. Професії вибираються більш реалістичні, а не фантастичні і реалізовуються в даний період часу.
Актуалізація особистості стає головним пріоритетом підлітка. Також починаються пошуки сенсу життя, заповітної мети, до якої треба прагнути. З більш свідомим підходом до себе в індивіда виникають потреби в інтелектуальному і соціальному розвитку.
Але не кожен підліток переживає період дорослішання, з супутніми негативними емоціями. Їх розвиток відбувається поступово, і потім вони легко інтегруються з навколишнім середовищем. У романі “Звичайна історія” Івана Гончарова, головний герой представляв собою типового романтика, що чекає від усіх “щирих виливів”. Деякі підлітки не відчувають потреби в настільки відвертих діях, вони більш раціональні і практичні.
Незважаючи на сприятливий перебіг юності, у вище описаних індивідів виникає ряд недоліків. Як правило, вони не доводять свою точку зору і мають дружні стосунки з батьками і вчителями. Це призводить до пасивності особистості, малої захопленості подіями. Головний показник успішності для них – це особистий авторитет і думка оточуючих.
Їх штиль в емоційній сфері не сприяє особистісному розвитку. Багато психологів стверджують, що становлення особистості можливо тільки через моральні страждання. Позбувшись від них, перед суспільством постає зовсім нова людина. Його характеризує творчий підхід до справ, гнучкість мислення, високий соціальний інтелект і прагнення брати на себе відповідальність за своє життя.
Не обійшлося і без третього варіанту становлення особистості. Новоутворенням юнацького віку в цьому випадку виступає саморегуляція, яка контролює емоційні процеси. Зазвичай такий підліток рано визначає свою мету і слід до неї. Він виступає авторитетом серед однолітків, характеризується як дисциплінований та врівноважений. Однак такий тип нездатний розслабитися, палітра його емоцій обмежена.
Ставлення до дорослих
Ще однією відмінною особливістю юнацького віку виступає спілкування з більш мудрими людьми. Підліток вважає, що через діалог з дорослою людиною він отримає важливу інформацію. Така тенденція активно розвивається в старших класах.
Як зазначалося раніше, юнак прагне обмежитися від батьків з метою отримання незалежності. Однак при дорослішанні індивід розуміє важливість родинних контактів. І вони виступають на принципово новому рівні, коли зустрічаються дві особистості зі сформованими поглядами. У дорослих юнак бачить “еталон”, тобто те, ким він хоче бути в майбутньому.
Хоча відносини з дорослими шикуються дружньо, до панібратства вони не доходять. Старше покоління виступає своєрідним сховищем цінної інформації, звідки підлітки черпають необхідну інформацію. А нерелевантні дані відкидаються.
Юнацький максималізм
Пошуки ідеалу – це ходіння по муках. Підліток бажає бачити в собі непоєднувані якості або має абсолютно нереальне уявлення про інших людей. Більш успішних він виділяє як абсолют, до якого треба прагнути. При цьому він може не володіти необхідними якостями, і його особистісне зростання зупиниться.
Особистість юнацького віку бажає все найкраще і все, що менше викликає в нього здивування. У впевнених у собі людей це виражається в гонитві за найкрасивішою дівчиною, кращим одягом і т. п. В цей період підлітки, як правило, безкомпромісні по відношенню до себе, слідують принципам “все або нічого”.
Однак максималізм має суттєві переваги. Він виступає стартовою платформою для кар’єрного зростання. Підліток вважає, що він може практично все, і з завидною завзятістю прагне до цього, не відволікаючись на деталі.
Максималісти легко роблять кар’єру при авторитарних режимах як, наприклад, у Третьому Рейху або Радянському Союзі. Період правління диктаторів Сталіна і Гітлера характеризувався безкомпромісністю і непоступливістю.
Свою точку зору юнак вважає єдино правильною, ніж його підстьобує максималізм. Він і додає рішучості індивіду в полемічних спорах з вчителями або однолітками. Переконати таку людину практично неможливо, але його погляди з часом зазнають змін.
Подібні особистості егоїстичні і самовпевнені, а відсутність життєвого досвіду компенсується “здоровими” міркуваннями про життя. Такому підлітку здається, що він пізнав життя і ніхто не має права вчити його. Він сам здатний виступати в ролі вчителя.
З віком підліток забуває про своїх “вірних” переконаннях і все більше розуміє, як був неправий. Починається період спроби усвідомлення себе з переходом до особливої формі зростання – психологічної зрілості.
