Групи методів
Як у світовій, так і у вітчизняній практиці різними авторами використовується своя класифікація способів навчання. В основу такого розподілу покладено або один, або відразу декілька ознак, які характерні для навчального процесу. Розглянемо найбільш популярні з них.
Так, існує класифікація методів навчання за характером сприйняття і джерела передачі інформації. При цьому виділяють:
Виділяють ще й групу методів навчання, засновану на вирішенні дидактичних завдань. В основі такої класифікації лежить певна послідовність в освоєнні матеріалу на конкретному етапі занять:
- придбання знань;
- освоєння навичок і формування вмінь;
- застосування отриманих знань;
- творчість;
- закріплення навичок і вмінь;
- перевірка отриманих знань.
Також є класифікація методів навчання, виходячи з тих коштів, які використовуються для передачі інформації, а також для отримання знань. При цьому виділяють такі способи:
Розроблена класифікація за типом пізнавальної діяльності, характер якої вказує на ступінь самостійності учнів. У цьому випадку виділяють такі методи:
- інформаційно-репродуктивний (пояснювально-ілюстративний);
- репродуктивний, що знаходиться в межах творчості та майстерності;
- евристичний або частково-пошуковий;
- дослідницький.
У наступній класифікації зібрані методи не тільки викладання, але і навчання. Сюди входять такі способи отримання знань:
- методи викладання: інструктивно-практичний, пояснювальний та інформаційно-повідомляє;
- методи навчання: пошуковий, частково-пошуковий, продуктивно-практичний, репродуктивний і виконавчий.
Щодо здійснення та організації навчально-пізнавального процесу усі методи розподілено за трьома групами. До першої з них віднесені способи, необхідні для здійснення навчальної діяльності, а саме:
- словесні (бесіда, семінар, лекції, розповідь);
- практичні (трудові дії, лабораторні досліди, вправи);
- проблемно-пошукові та репродуктивні (від загального до приватного і від приватного до загального);
- самостійного виконання роботи або під керівництвом педагога.
До другої групи таких методів належать ті, які дозволяють стимулювати і мотивувати навчально-пізнавальну діяльність, інтерес до навчання, а також відповідальність та обов’язок при отриманні знань.
Третя група включає в себе способи самоконтролю і контролю над ефективністю навчальної діяльності. Вони також бувають різними. Це усний, письмовий, а також лабораторно-практичний, самоконтроль і контроль.
Деякими дослідниками проведена класифікація існуючих методів навчання, які розглядаються з точки зору єдності джерел знань, рівня самостійності і пізнавальної активності учнів з урахуванням логічного шляху моделювання процесу освіти.
Групують способи передачі знань і залежно від наявних форм співробітництва. Такі методи навчання бувають:
- монологическими (демонстрація, розповідь, лекція);
- колективними, груповими та індивідуальними;
- диалогическими (бесіди).
Існує також і класифікація методів, які передбачають отримання знань двома способами:
- штучним (школа);
- природним (окказиальным).
Таким методам може відповідати преподносящий і пошуковий спосіб навчання.
Перелік названих вище класифікацій не є вичерпним. У цей список можна було б додати ще 2-3 десятка різних угруповань методів навчання, в яких використовуються найрізноманітніші ознаки освітнього процесу. Однак варто зазначити, що універсальної класифікації немає і бути не може. Справа в тому, що будь-який навчальний процес являє собою динамічну конструкцію. У зв’язку з цим будь-яка педагогічна діяльність спрямована на постійний розвиток способів передачі знань. Саме тому об’єднання методів в групи за якоюсь жорсткою схемою є стримуванням вдосконалення навчального процесу. На кожному з етапів навчання одні з них займають домінуюче, а другі – підлегле становище, дозволяючи більшою чи меншою мірою вирішувати педагогічні завдання.
Розглянемо детальніше характеристику методів і форм навчання, які на сьогоднішній день використовуються в системі освіти.
