Як задіяти підсвідомість?
Переважна кількість педагогів-теоретиків розробляють навчальні плани з урахуванням комунікативно-когнітивного підходу в навчанні іноземної мови. Мова йде про специфічну концепції, що орієнтується на особистісні риси студента. За допомогою них можна сформувати в учня необхідне розуміння нової мовної системи, а також прищепити йому необхідні вміння і навички, в тому числі і мовні.
Подібна методика є відгалуженням комунікативної, її рекомендують застосовувати при вивченні двох нових мов, якщо робота над ними ведеться паралельно. Важливо домогтися того, щоб вивчення здійснювалося відповідно природним закономірностям пізнання, де учневі відводиться активна роль для того, щоб він зміг коректно осмислити нові явища. Методика є досить ефективною, оскільки при роботі з нею задіюються металінгвістичних свідомість і мовний досвід, який був отриманий раніше при вивченні вихідного матеріалу.
Існує цілий ряд принципів, що лежать в основі комунікативно-когнітивного підходу в навчанні іноземної мови. Мова йде про металингвистической компаративістики – необхідність порівнювати мовні масиви за різними ознаками: граматиці, словниковому запасу і т. д. При вивченні важливо проводити зіставлення відкритим шляхом, щоб учні могли знаходити схожість і різницю при спільній роботі з викладачем.
