Підрозділ
Проведення педагогічної діагностики пов’язано із застосуванням системи операцій і дій для оцінки засвоєння учнями умінь, знань, практичних навичок. Контроль гарантує встановлення зворотного зв’язку в процесі навчання, його результатом є отримання інформації про ефективність навчання.
Педагог з’ясовує рівень та обсяг знань, засвоєний учнем, його готовність до самостійної діяльності.
Без періодичної перевірки сформованості УУН освітній процес не буде ефективним і результативним.
Педагогічна діагностика передбачає кілька варіантів контролю:
- періодичний;
- поточний;
- підсумковий;
- тематичний;
- попередній;
- відстрочений.
Проаналізуємо особливості кожного з них. Попередній контроль проводиться з метою виявлення вихідних навичок, умінь, знань школярів. Проводиться така перевірка, у вересні або до початку вивчення нової теми в рамках певної навчальної дисципліни.
Педагогічний процес передбачає проведення поточних перевірок, дозволяють вчителям виявляти рівень сформованості УУН, їх повноту та якість. Він полягає в систематичному спостереженні вчителя за діяльністю учнів на всіх етапах освітнього процесу.
Періодичний контроль дозволяє підводити підсумки за конкретний часовий проміжок, наприклад, за чверть або півріччя.
Розвиток педагогічної діагностики нерозривно пов’язане з тематичним контролем. Наприклад, після вивчення розділу, теми педагог пропонує своїм вихованцям різні завдання. Вони дозволяють вчителям визначати ступінь засвоєння дітьми конкретного наукового матеріалу.
Підсумкові роботи охоплюють усю систему навичок, умінь, знань школярів.
Відстрочений контроль передбачає виявлення залишкових знань через деякий час після вивчення курсу, розділу. Через 3-6 місяців, учням пропонуються тестові завдання, результативність виконання яких є прямим підтвердженням якісного навчання.
