Практичний контроль
Ця форма діагностики застосовується викладачами хімії, фізики, біології, географії. При виконанні лабораторних дослідів і практичних завдань хлопці використовують теоретичну базу, отриману під час лекційних занять. Учитель аналізує сформованість умінь і навичок, при необхідності здійснює їх коригування.
Педагогічне тестування відрізняється від традиційних варіантів контролю диференціацією, ефективністю, об’єктивністю.
Види діагностики
Попередній аналіз спрямований на виявлення рівня розвитку, оцінки навичок учнів. Здійснюється така діагностика на початку навчального року, спрямована на виявлення знань основних елементів курсу, актуальна для новостворених навчальних колективів. За результатами попередньої перевірки вчитель планує майбутню роботу, підбирає методи і прийоми викладання.
В якості основних функцій попередньої діагностики виступають: контроль і коригування.
Поточну діагностику вчитель здійснює в повсякденній навчальній роботі під час занять. Вона дозволяє своєчасно оцінювати рівень навченості школярів, дає педагогові можливість швидко реагувати на сформовану ситуацію, підбирати інноваційні форми діяльності. Її основне призначення – стимулювання самостійної діяльності учнів.
Після переходу російського освіти на нові федеральні стандарти, функцію підсумкового контролю стала виконувати державна підсумкова атестація випускників:
- ЄДІ для учнів старшої ступеню навчання;
- ОГЕ для випускників дев’ятих класів.
Подібне діагностування спрямоване на визначення рівня навченості випускників. Результати свідчать про повноту виконання установою державного освітнього стандарту.
