Розвиток наочно-дієвого мислення
У дитини в процесі здійснюваних ним під час маніпуляцій з різними предметами і зорових орієнтовних дій відбувається формування певного образу. На ранньому етапі розвитку мислення наочно-дієвого виду головною ознакою речі для малюка є її величина, форма. Колір поки ще не має своїм основним значенням.
Особливу роль у розвитку мислення на даному етапі будуть грати різноманітні рухи, спрямовані на розвиток дієвих та наочних психічних процесів. Поступово малюк вчиться співвідносити розміри двох або більше предметів, їх форму, а також місце розташування. Він нанизує на піраміду колечка, ставить кубики один на одного і т. д. Брати до уваги різні характеристики предметів і підбирати їх за формою і розміром він буде набагато пізніше.
Ніяких завдань на розвиток мислення даного виду давати малюкові не треба, так як його формування відбувається, як правило, самостійно. Дорослому необхідно тільки зацікавити маленького чоловічка іграшкою і викликати у нього бажання взаємодіяти з нею.
Особливості розвитку мислення даного виду, особливо яскраво виявляються, наприклад, при грі з матрьошкою. Малюк, намагаючись отримати необхідний результат, буде прикладати дві зовсім не підходять один одному половинки силою. І тільки після того, як він переконається в тому, що всі його дії не призводять до бажаного результату, почне перебирати деталі до тих пір, поки йому не попадеться потрібна. Для того щоб прискорити процес розвитку мислення у дітей, виробники розробляють іграшки таким чином, щоб вони самі «підказували» малюкові, який з елементів підійде краще всього.
Після освоєння зовнішніх орієнтованих дій дитина набуває навик по співвідношенню різних характеристик предметів. З цього моменту почнеться закладка фундаменту зорового сприйняття, коли малюк буде порівнювати одну іграшку з іншими.
Наступний етап розвитку наочно-дієвого мислення настає після досягнення дітьми 2-річного віку. Малюки починають підбирати речі візуально, виходячи з наявного зразка. Доросла людина під час такої гри пропонує дитині подати йому точно такий же предмет. На це маленький учень повинен відреагувати і підібрати серед усіх іграшок найбільш підходящу.
Дещо пізніше, у міру розвитку даного виду мислення, дітки здатні придбати постійні зразки. З ними вони надалі будуть порівнювати всі предмети.
