Візуально-словесне мислення
Що характерно для даного етапу психічного розвитку дитини? Формування візуально-словесного мислення відбувається більше всього на основі описів і пояснень, а не на сприйнятті предметів. При цьому малюк продовжує мислити конкретними поняттями. Так, дитина вже знає про те, що металеві предмети у воді тонуть. Саме тому в нього виникає повна впевненість у тому, що цвях, поміщений в ємність з рідиною, піде до дна. Тим не менш свої пізнання він прагне підкріпити особистим досвідом.
Це вік, коли діти дуже допитливі. Вони задають багато питань, на які дорослі обов’язково повинні дати їм відповідь. Це необхідно для розвитку дитячого мислення. Спочатку питання, як правило, пов’язані з порушеннями звичного для малюків порядку речей. Наприклад, їм потрібно знати, чому іграшка зламалася. Пізніше починають з’являтися питання, що стосуються навколишнього світу.
Розвиток мислення молодших школярів, а також дітей середнього дошкільного віку починає набирати швидкість. Діяльність самої дитини, який сів за парту, зазнає істотні зміни. На розвиток мислення школярів впливає розширення кола тих предметів, які викликають у них інтерес. І тут вельми важливою стає роль вчителя. Педагог повинен сприяти тому, щоб діти в класі вільно висловлювали власні думки за допомогою слів. Їм рекомендується спочатку подумати, а потім почати виконувати певні дії.
І незважаючи на те, що у школярів молодшого віку розвиток мислення поки ще перебуває на етапі конкретно-образної форми, у них починає закладатися його абстрактний тип. Розумові процеси маленької людини починають поширюватися на оточуючих людей, рослини, тварин і т. д.
Розвиток пам’яті, уваги, мислення молодшого школяра буде залежати, насамперед, від правильного підбору програми навчання. Діти, яким пропонується матеріал підвищеної складності, вже до 8 років проявляють більш високі здібності до відверненому розумом, ніж їх однолітки, які навчаються за стандартними методичних посібників.
