Інші приклади причин
Нерідко зустрічається і наявність у студентів мотивів другої групи, тобто зовнішніх. До таких можна віднести будь-який тиск, що здійснюється за з боку батьків і педагогів. Як правило, до таких дій учителя та сім’ї школяра вдаються при недостатньо сформованому у нього внутрішньому вигляді мотивації.
Відсутність інтересу до предмету може бути наслідком недбалого ставлення до своєї діяльності педагогів. Безумовно, зовнішня мотивація, часом дає бажаний результат – дитина починає добре вчитися. Однак такий вигляд цього компонента структури навчальної діяльності не може бути єдиним, а здатний лише частиною складного комплексу причин, що спонукають людину до діяльності.
Мотиви ж, що відносяться до першої групи, повинні переважати.
Передбачення результату
У структурі навчальної діяльності, як і в будь-якому іншому процесі, під метою розуміється той підсумок, який повинен бути досягнутий. Тобто на даному етапі важливо відповісти на питання: для чого?
Переважна більшість педагогів говорить, що для успішного функціонування всієї структури навчальної діяльності навчальна мета повинна бути не тільки зрозуміла дітям але, і прийнята ними. В іншому разі, як уже було сказано, весь процес буде відбуватися з примусу.
Як правило, при подібному засвоєнні матеріалу працює лише оперативна та короткочасна пам’ять. А значить, знання, отримані дитиною, не будуть міцними і повністю або частково забудуться при відсутності необхідності їх підтверджувати.
