Цілі і завдання в сучасному процесі навчання
Провідні психологи та педагоги говорять про те, що найчастіше вживання цих термінів в однині є помилкою. Подібна заява вони обґрунтовують тим, що, як правило, одна мета може досягатися в ході вирішення декількох завдань і навпаки. Тому, описуючи загальну структуру та зміст навчальної діяльності, доцільно говорити про наявність складної системи цих компонентів.
Важливим буде згадати про те, що ці складові бувають двох видів: прилеглими та дальньої спрямованості. В ідеалі кожна навчальна задача має ґрунтуватися на двох цілях різних типів. На жаль, на практиці це не завжди здійснюється. Крім того, велику роль відіграє усвідомлення навчаються як навколишнього, так і далекої мети. Тільки при цьому умові весь освітній процес не буде нагадувати блукання у пітьмі.
Широко поширені такі навчальні завдання, які включають в себе опис способу вирішення. Подібна їх різновид є менш корисною для школярів, так як єдиною метою, яку ставлять вони перед собою, може бути отримання правильного результату.
Якщо ж завдання вимагає знайти оптимальний спосіб вирішення, то вона сприяє розвитку у дітей логічного мислення, що є фактом, який свідчить про новий етап розвитку особистості.
